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四年级语文上册教材分析 四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过 前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简 要提示。 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理 念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提 出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依 据。 2、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思 想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物” 则是侧重体会文章的表达形式。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题 编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地 的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活 动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成 为一个有机的整体。 3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力 使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学 本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以 吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安 排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学 字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展 示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习 决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习 的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧 密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字 的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文 的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整 本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充 分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽 了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 学期教学目标 1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常 见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典 中选择恰当的意思，学会独立识字。 2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继 续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学 会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文； 能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课 文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给 课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记 叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封 的书写格式。