幼儿园：顾佳佳中班语言活动《要下雨了》说课稿.docVIP

中班语言活动《要下雨了》说课稿 顾佳佳 说活动教材 《要下雨了》选自教材《幼儿园体验式学习与发展课程》中班下册，是一个语言活动。《指南》中语言领域的内容明确指出：引导幼儿观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系；和幼儿一起回忆故事情节，引导幼儿说出故事大致内容；让幼儿体验文字符号的功能，培养书写兴趣；发展幼儿的语言表达能力和思维能力。 好奇好问是幼儿的天性，中班幼儿虽然已经具有一定的认知能力，但是经验少，对周围事物充满好奇心，总爱提问题。《要下雨了》这个故事生动形象的讲述了下雨前一些动物的变化，不仅源于生活贴近生活，同时也贴近大自然，可以激发幼儿的好奇心和培养幼儿观察生活的好习惯。 说活动目标 “要下雨了”是主题系列活动“夏天来了”中的一个分支活动。活动“夏天来了”主题以幼儿的视角出发，“感受—发现—体验”为线索，了解夏天独特的魅力。通过各种体验探究支持孩子接触自然探索自然感知自然的多样性和夏季的独特性，激发对夏天的自然现象和食物的兴趣，感知夏天的主要特征。 根据上述主题预设目标，拟定了中班语言活动“要下雨了”的活动目标： 1.理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。（认知） 2.学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。（情感与能力） 第二个目标基于第一个目标，是对幼儿原有水平的一个提升，对于幼儿来说有助于想象力和思维的发展。 根据上述活动目标，我确定了本次活动的重点、难点如下： 1.活动重点：知道雷雨是夏季气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。 2.活动难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。 为了突破活动的重点、难点，我主要采用了一下策略： 其一：看——观察画面内容，激发幼儿阅读的兴趣。 其二：符号——帮助幼儿理解故事内容，理清故事脉络。 其三：角色扮演——让幼儿沉浸其中，愿意学说角色对话。 说活动准备 1.知识经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化，观察雷雨前的天气变化。 2.物质准备：幼儿用书第六册、挂图（《要下雨了》）、小鱼燕子等动物图片和头饰 说教法、学法 《纲要》指出“以幼儿为主体，调动幼儿积极性，创造条件吸引幼儿参与到探究活动中来”同时，“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。因此，本次活动采用的教学方法主要有：观察法、谈话法、情景教学法、角色扮演法等。 幼儿通过对挂图画面的观察与讨论，想象雷雨前小动物们的变化，从而激发幼儿兴趣，导入故事。教师通过简单符号的记录帮助幼儿理解故事内容，并利用角色扮演的形式鼓励幼儿进行角色间的对话。 说活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我为本次活动设计了四个环节。 环节一：观察画面，讨论雷雨前天气变化 教师出示挂图第一幅，引导幼儿观察天气变化，讨论会发生什么事？引出要下雨了——“雷雨”。 这一环节是前期导入，为幼儿建构场景，达成“知道雷雨是夏季气象特征之一”这一目标。 环节二：欣赏故事，罗列出场人物 教师提出问题：要下雨了，除了天气变化，小动物有哪些不同呢？激发幼儿思考，为导入故事做铺垫。 幼儿根据自己的生活经验回答问题，但是受到生活环境等多方面的影响，对于动物的变化的知识点比较少，需要教师鼓励幼儿大胆说出自己的猜想。 教师提问故事角色都有谁，并逐一出示相关挂图，帮助幼儿分清角色，初步理清故事脉络。 教师的挂图出示，很清楚的展示了故事的发展过程。幼儿通过对挂图的观察，从画面中中了解动物的变化，有助于幼儿理解故事内容。 教师用箭头记录幼儿的表述，比如说，燕子低飞用一个向下的箭头表示。这种简洁的方式，进一步帮助幼儿理解故事内容。 此个环节达成了“了解雷雨前动物行为发生的变化”这一重点和“理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化”这一目标。 环节三：分段讲述，角色扮演，理清小动物雷雨前的变化及原因 听赏故事1~2段，在这一部分教师要引导幼儿理解词语“潮湿”的意思，帮助幼儿理解燕子低飞的原因。 听赏故事第3段，了解鱼儿往水里游的原因，并与幼儿进行角色扮演进行对话。 听赏故事第4段，在幼儿知道蚂蚁家在地底下的前期经验准备下，引导幼儿理解蚂蚁搬家的原因。 在这个环节中，教师利用挂图，图片与箭头记录等多种方式鼓励幼儿多次学习故事中角色的对话以达成活动难点。 环节四：自主阅读，讨论雷雨前的其他现象 幼儿自主阅读《要下雨了》故事，教师完整讲述故事。幼儿在理解故事内容的基础上再次阅读故事，鼓励幼儿相互之间扮演角色看着画面说一说角色对话。 延伸活动： 1.在表演区投放兔子、燕子、鱼、蚂蚁头饰或服装、道具等，鼓励幼儿按自己的意愿打扮燕子、鱼儿、蚂蚁等，进行故事表演。 2.在主题墙开辟“要下雨了”的板块，引导幼儿收集下雨前周围环境的变化，如蜘蛛收网、乌龟出汗、蜻蜓低飞等。 3.说说下雷雨时的注意事项：打响雷时，可以把嘴巴张开，