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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 职高幼儿教育心理学课堂分析范文  教育是国家发展的主导力量，学前教育是教育的启蒙阶段，因此要给予幼儿启蒙教育工作者足够的重视。全面地培养幼儿教育人才，包括在专业课教育、心理学教育、普通话教育等等方面。职高学校学前教育专业的建立，是国家培养幼儿教育人才的重要举措，本文主要就提高职高《幼儿教育心理学》课堂教学效果展开分析和研究，以便提高学前教育学生的幼儿教学能力，增加职高教师的教学有效性。  幼儿教育心理学；职高；课堂教学  1前言  职高学生幼儿教育心理学教学活动的有效开展，需要教师充分发挥教育引导者的职能，在教学活动中对学生开展合理化引导，让学生感受心理学知识的魅力。其次，教师也要改变传统的教育教学模式，开展灵活教学，增加课堂的互动环节，增加学生心理学学习的兴趣，增加自身的职业素养，利于日后在幼儿教育工作中良好发挥。  2从当下学前教育的社会需求着手，开展教学内容的创新  对于职高学生的心理学的教育，首先，教师要从社会学前教育的发展形势着手，建立合理化的教学目标，增加学生的心理学学习兴趣，培养学生自主学习习惯。教师在确立合理的教学目标后，在心理学教学时，要结合实际的幼儿园教学现状，开展情境教学，让学生在了解幼儿的一日活动中，从不同的角度去感受幼儿的心理产生的变化。教师也可以利用多媒体资源，开展幼儿园一日活动的视频播放，鼓励学生利用闲暇时间去幼儿园开展实习活动，让学生身历其境地去感受幼儿园的氛围，发现幼儿身心的发展规律。  3利用情境教学，增加学生学习积极性  在开展教育心理学教学活动时，教师要注意把学生放在课堂教学活动的重要位置，对学生学习兴趣开展培养。利用情境教学等形式，把不同的教学实例和心理学知识开展结合，增添教学知识的多样性，利于学生理解，激发学生学习的积极性。例如，教师可以利用幼儿户外活动的视频，让学生在观察视频的同时找出与幼儿心理学知识点的信息，并开展总结和分组讨论，增加学生学习的兴趣和积极性。包括，在视频中游玩时，幼儿摔倒了，要引导学生开展鼓励和帮助。对于自尊心稍强的幼儿，教师要告诉学生要间接的开展引导和帮助。对于在游戏活动中胆小的幼儿，教师要注意鼓励幼儿，培养其勇敢的`心理素质等等。这一系列的教学，利于增加职高学生学习的积极性，养成自主学习的好习惯，利于职高学生日后在教育工作生涯中，良好地掌握幼儿的心理变化。教师和学生是教学活动中的两大主体，教师在合理化的引导后，学生自身也要积极地配合教师，树立科学的学习观念，在学习活动中积极发言和互动，建立自主的学习观念。  4增强职业能力和素养，鼓励问答活动  学前心理学的教育活动，要结合日后学生教育的实际应用出发，进而在教学活动中，教师不要过于重视成绩和形式，要让学生学以致用。教育心理学的教育内容，尽管是在社会实践中总结的精华，但是随着时代的不断发展，不同幼儿的不同个性变化，对于心理学的教育活动，还是要从实际出发。因此，教师在教学活动中，要让学生开展幼儿园的实习活动，去幼儿园开展实际的调查，把心理学知识学与实际幼儿教育活动严密结合在一起。其次，教师可以准备一些当下幼儿园的实际问题，在课堂上和学生开展讨论，增加学生学习的兴趣，增加知识的实际应用性。  5利用多媒体拓展知识的获取方式，增加教学的效果  职高心理学教学活动的有效开展，教师一定要改变传统的教学观念，开展教学形式的创新，利用信息科学技术手段开展教学。教师利用互联网、电脑、DVD等等多媒体形式开展教学，增加了心理学教学活动的知识趣味性。由于心理学知识本身具有枯燥性，把心理学知识和多媒体的严密结合，增添了知识讲解的形式，利于学生从多媒体课件上，对心理学知识开展记忆和理解。例如，职高教师在讲授，大小班幼儿的不同情感发展阶段时，就可以利用多媒体，找出幼儿不同阶段的视频，开展展示，让学生在视频活动中总结出幼儿的行为变化和规律，进而与课本开展总结对照。教师也可以鼓励学生课下，利用互联网多媒体手段，开展网络资源的自主学习，让学生课下开展网络信息的阅读，视频的观看，增加自身的心理学知识积累量，增加课堂学习效果。  6结论  职高心理学教学活动的有效开展，首先职高教师要建立合理化的教学目标，改变传统单一的教学模式，增加教学活动的趣味性。在教学活动中，教师可以利用多媒体和情境教学等形式开展教学，与学生开展有效互动，增加学生学习的兴趣，到达心理学教学效果最大化。