全国九年义务教育教师教学八年级上册语文第13课《人琴俱亡》阅读题答案课后练习一课一练反思.docVIP

PAGE PAGE 1 八年级上册语文第13课《人琴俱亡》阅读题答案课后练习一课一练反思 《八年级上册语文第13课《人琴俱亡》阅读题答案课后练习一课一练反思》这是一篇八年级上册语文教案，上课时我们老师应该否定那种死抠翻译而不顾文章内涵的教法，应该多引导学生去体悟文章的情感以及各种人文的精神，只有这样才能真正达到将千百年来的文化精髓注入我们的下一代的血液里的目的，才能真正提高学生的语文素养，做到文言并重。八年级上册语文第13课《人琴俱亡》阅读题答案课后练习一课一练第一部分：1.下面词语中加点字的注音不正确的一项是（ ）（2分）A.王子猷（y嶾plainu） 便索舆来奔丧（y抃plain）B.便径入坐灵床上（j孿plainng） 弦既不调（xu俓plainn）C.掷地（zh孿plain） 俱病笃（d揬plain）D.因恸绝良久（t怽plainng） 月余亦卒（z抃plain）2.本文选自，作者 是南朝文学家。（2分）3.解释句中加点的字词。（6分）①王子猷、子敬俱病笃（笃：）②语时了不悲（了：）③便索舆来奔丧（舆：）④子敬素好琴（素：）⑤便径入坐灵床上，取子敬琴弹（径：）⑥“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？（3分）6.下面对文章的语言特点理解错误的一项是（ “掷”字就把子猷对子敬的哀痛表现到了极点。D.文章语言形象生动，把子猷的神情、外貌、动作、语言都描绘得细腻而真实。7.下列说法有误的一项是（ “人琴俱亡”“人琴俱亡”这个成语比喻什么？（2分）9.在理解课文的基础上，回答下列问题。（4分）①文章主要写了什么内容，通过这些内容又想表现什么主题？②子猷与子敬是兄弟，为什么子敬去世了，子猷“了不悲”呢？第二部分：（一）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。10.“便索舆来奔丧”“都不哭”？（3分）12.子猷、子敬兄弟情深，而文中却说“语时了不悲”“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为哪些因素可能使弦“不调”？（3分）14.请你说出1-2个反映亲情的成语故事。（2分）15、译句：（4分）⑴何以都不闻消息？此已丧矣。⑵语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。（二）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。16.这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（2分）17.从故事主人的言谈中可知，做人要。（1分）18.释词：（4分）⑴陈太丘与友期行，期日中（日中：）⑵过中不至，太丘舍去（舍去：）⑶对子骂父，则是无礼（无礼：）⑷友人惭，下车引之（引之： “非人哉！与人期行，相委而去”“下车引之”的用意是什么？（3分）21.“元方入门不顾”以表示。（1分）22.元方入门后，友人会怎样？（3分）23、片断写作练习（选其中一小题完成）：（40分）⑴将《人琴俱亡》改写成一篇记叙文，可以增加适当的情节和人物。主题不变。⑵ 2.《世说新语》、刘义庆 3.①沉重②完全③轿子④一向⑤径直⑥协调 4.“何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”等语句。 5.“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。可以根据自己的感受来说，言之成理即可。 8.比喻对知己、亲友去世的悼念之情。 9.①文章主要写了以下这些内容：一是两人同时得病后，子敬先亡，子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外。二是子猷奔丧时，睹琴思人，哀伤过度，不久去世。借此来表现子猷和子敬之间深切的兄弟之爱。②子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外，所以后来在看到弟弟的琴这个触发物后，竟然哀伤而逝。 10.王子猷；病笃 11.王子猷、子敬兄弟情深，王子猷因为悲痛过度，“都不哭”。 12.这可以说是子猷悲痛到极点才作出的反应，其实他的内心是非常痛苦的。 13.①子敬病了很长时间，琴放置久了。②王子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。（言之有理即可） 14.如：舐犊之爱、乌鸟私情等 16.元方，语言和行为 17.守信用、讲礼貌。 18.中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方 19.“君与家君期日中，……则是无礼。” 20.意识到自己错了，想博得元方的好感。 21.对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 23.略【反思】一、自主学习并不代表不需要老师的存在。一堂语文课首先要让学生自主的去学习，自主学习并不等于就不