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初初中中化化学学说说课课稿稿15篇篇 　　作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有 于学⽣理解 并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是⼩编为⼤家收集的初中化学说课稿，供⼤家参 考借鉴，希望可以帮 到有需要的朋友。 初初中中化化学学说说课课稿稿1 　　今天我说课的内容是 《⽣活中常见的盐(第⼆课时)》。下⾯我从教材分析、教学⽬标设置、教学 过程设计及教学策略等⽅⾯进⾏说课。 　　⼀、 说教材 　　本课选⾃义务教育课程标准实验教科书 《化学》九年级下册，第⼗⼀单元 《⽣活中常见的盐》的 第⼆课时，通过上节课教学，学⽣知道了⽣活中常见的盐及主要⽤途，了解了碳酸根离⼦的检验⽅法 及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发⽣的条件。从 《化学课程标 准》的要求和化学学科⾃⾝特点可以看出：复分解反应是⾮常重要的知识内容，它要求学⽣掌握复分 解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学⽅程式。 　　本课学习前学⽣已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之 间的反应类型不能做出判断，从⽽产⽣疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学⽣对教学内容感到 似曾相识，这样在教学过程中会缓解学⽣对新知识的陌⽣紧张情绪，使学⽣保持轻松、良好的⼼态。 ⽽教材内容的整体安排⼜体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理 念，符合初中学⽣的认知规律。 　　复分解反应作为化学⽤语中的“⾼层建筑”，既需要前⾯基础知识：元素符号、化合价及化学式书 写等基本化学⽤语的辅 ，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的⽀撑。所以，熟练准确的书写复 分解反应化学⽅程式，⽆论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举⾜轻重的 作⽤，对提升学⽣化学学习的综合素养也将有着⾮常重要的意义。 　　⼆、 说⽬标 　　依据课标、教材内容，从我校学⽣的实际情况出发，我确定教学⽬标如下： 　　知识与技能 　　1、理解复分解反应，能根据复分解反应发⽣的条件判断⼀些常见酸、碱、盐之间的反应能否发 ⽣。 　　2、初步学会正确书写复分解反应的化学⽅程式。 　　过程与⽅法 　　1、学习运⽤观察、实验等⽅法获取信息，能⽤⽂字和化学语⾔表述有关的信息。 　　2、学会运⽤分类、⽐较等⽅法对实验所得信息进⾏归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的 概念”，通过复分解反应化学⽅程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。 　　情感态度与价值观 　　学⽣通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应⽤能⼒，初步形成较系统 的知识⽹络，感受到知识之间相互联系的重要性，深刻体会⽣活中处处有化学。 　　三、说学情 　　 《化学课程标准》指出：“学⽣是学习和发展的主体，化学教学必须根据学⽣的⾝⼼发展和化学学 习的特点，充分激发学⽣的主动意识和进取精神，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式”。根据这⼀要 求，本课题的教学过程，主要从以下⼏个⽅⾯加以关注： 　　(1)关注学⽣的已有知识和经验 　　本课题所需的知识基础，如：盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等，学⽣已经 具备。但从学⽣学习过程中反映的情况看，还存在如下⼏个问题：基础不扎实、知识不系统、应⽤不 灵活，再加上我校学⽣基础相对⽐较薄弱，这些因素都直接制约着学⽣今后化学学习的提⾼与发展。 因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提⾼、循序渐进的⽅式，使学⽣在回忆、⽐较、归纳等过程 中形成有关复分解反应内容的学习思路和⽅法。 　　(2)关注学⽣的学习⽅法和技巧 　　形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要⽅法。教学中，采⽤不同的教学⼿段，充分调动学⽣的 各个感官，提⾼对知识的理解感悟;采⽤不同的习题练习⽅式，从不同⾓度对复分解反应的概念及发⽣ 条件进⾏巩固，提⾼学⽣对知识的系统归纳与综合应⽤能⼒，开阔学⽣的学习思路和⽅法，培养学⽣ 的系统建构能⼒。 　　(3)关注学⽣的个性发展和群体提⾼ 　　本课题所需的知识是将已学的内容进⾏归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学⽣交流 回答，并给予相应的肯定评价，提⾼他们化学学习的⾃信⼼;对具有⼀定综合难度的问题，让基础相对 较好的学⽣进⾏讨论、交流，⿎励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他 们合作交流、合作探究。使各类学⽣通过本节课的学习，都能有所收获、提⾼和发展。 　　四、说教学过程 　　1、课题引⼊ 　　展⽰“⽣活中常见的盐”教学图⽚，引出盐的组成特点及化学性质，