部编版初中九年级上册语文课件 《范进中举》PPT教学课件(第2课时) .pptVIP

* * * 第2课时 范进中举 复习导入 温 故 知 新 ●听写生字词 ●回忆本文的层次结构 研读分析 一、速读课文，画出描写范进的有关内容，说一说中举前后，范进本人有哪些变化？作者运用那些方法来刻画范进这个人物？说说范进是一个怎样的人? 研读分析 中举前 1．动作描写：范进唯唯连声…… ２.语言描写：范进道：“岳父见教的是” 人物形象：卑微畏缩，忍气吞声 人物形象：自私虚伪，热衷功名利禄 研读分析 3.心理描写、动作描写：辞了丈人回来，心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举如不进去考他一考，如何甘心？”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里考试。 研读分析 动作描写:喜极而疯 人物形象：利欲熏心、可悲可笑 中举时 研读分析 中举后 １.语言描写：范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。” ２.动作描写，语言描写：范进将这银子交与浑家打开看……递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。” 人物形象：圆滑世故 １.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程? 范进喜极发疯的过程可分作四层： 第一层写昏厥。 用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 研读分析 二、重点研讨“范进中举，喜极而疯” 研读分析 第二层写疯跑。 用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 研读分析 第三层写跌倒。 用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 研读分析 第四层写疯走集上。 “拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 ２.范进为什么会发疯?这说明了什么问题？ 发疯原因 1.科举制度对知识分子的戕害。 2.社会环境的压力。 3.范进个人因素。 说明问题 文章着重刻画范进颠狂的丑态，反映了他几十年来对功名富贵的追求达到了神魂颠倒的地步，说明了他的灵魂受封建科举制度毒害之深。 研读分析 ３.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文相关描写，谈谈你的看法。 （1）写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的手法，像一场闹剧； （2）揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸； （3）范进终于清醒过来拿，结局圆满。 喜剧 研读分析 （1）从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧； （2）把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家和民族的悲剧。 研读分析 悲剧 课堂小结 本文通过刻画范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的变化，揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 行文思路 范进中举 吴敬梓 喜极而疯 昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 封建科举制度的毒害之深 （语言描写、动作描写、心理描写） 布置作业 再读课文思考：范进中举后，其他人对他的态度有何变化？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *