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集体备课计划 为了推进讲堂教学的发展，达到素质教育的全面实施，进一步优化讲堂教学，提高教学水平。现根据我校要求，联系我校讲堂教学模式和教学实际，按照上级相关文件精神，对我校集体备课计划进行拟订。 一．指导思想 以新课程理念为指导，以提高讲堂教学效益和教师素质为目标，以学习课程标准标、研究教材、改良教法、指导学法为重点，以示范观摩、商讨交流、反省总结为基本形式，以加强制度建设、完善工作体制为保障，规范备课流程，创新备课模式，发挥教师集体效能，创设特色学校。 二．工作目标： 、进一步提高教师的集体备课意识，使教师拥有较强表达能力和语言交流能力，形成优秀共同商讨气氛，集体备课实现高效发展确立基础。 、仔细搞好教学备课，争取在打破“教学难点和重点”方面取得打破性进展，形成特色，进而不断提高教师的集体备课水平。 、细化、优化各项惯例工作，发挥集体备课组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的展开各教学活动。特别是年轻老师，在集体备课活动中对惯例课程的脉络有了比较清晰的认识和认识，使他们在教学实践与教研活动中迅速、健康成长。 、持续加强协作精神，创立团结、和睦，充满创新与活力的优 秀集体备课组，优秀达成学校各项工作。 三、工作内容： 1、仔细学习新课程的教学方法，深入讲堂教学改革。 加强讲堂改革理论的学习，个人经过聆听专题讲座并联合本学科的教学内容，明确讲堂改革的方向和目标要求，自觉转变教学观、学生观。 、改革备课，减负增效，优化讲堂教学过程。 在拟订教学目的时：突出“情感、态度、价值观”的多维设定， 备课过程中着重学生的主体性，关注学生的合作学习、探究学习问题设定，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变，努力提高讲堂有效性。 集体备课要仔细议论，互相学习，整个过程要着重发现问题，着重解决讲堂教学中出现的问题，集思广益，互相启迪，互相提高，共同提高备课有效性。 、不断提高教师专业素质。 努力钻研学科知识，仔细研读课程标准。加强组内集体备课，同 时倡导跨学段灵活集体备课活动。 、抓好惯例工作。 （1）、个人初备。教师在备学情以前能够对学生需要进行一次详尽的检查，认识学生需要，然后根据自己学生的特点来设计灵活多样的教学方法。同时，教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出详细的教学目的，并尽可能地拓展思维，全力提出有独 创性的教学设计方案；也能够提出自己有疑虑的地方，以便集思广益， 共同攻陷疑难之处。 、集体备课。集体备课时，中心讲话人，概括出教学设想和思路。教师分别陈述各自的教案，最好采用说课的方式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共鸣。 、修正教案。 一般由中心讲话人先讲话，教师们共同探讨，相互补充，使教案 内容更为完善。 、重点追踪。经过集体备课的教案是否卓有成效，有待实践中查验。因此有必要进行集体听课，以便实时总结经验教训。备课组老师之间应倡导互相听课，互相交流，扬长避短。重点追踪中心讲话人及年轻老师，这样既可保证教学质量，又可保证备课效果。 、课后交流。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定其成绩，指出其不足，以便提高每个教师的教学水平。 教师自我研修，不断完善和发展讲堂教学的水平。 教师上课后实时的在教案上进行自我反省，反省包括学生对 知识的掌握程度，也包括教师授课中教学方法和教学设计的反省。这为此后的理论提升提供了一手材料；也为自己向专家型教师发展提供可能性。 ②教师在听课后，在听课笔记上提出互换建议，有助于讲课教师的提升，也使自己借鉴识人，吸取经验，总结不足，争取少走弯路。 ③多媒体集体备课教室，为教师的自我研修提供了场所。不同学科教 师在一同备课，当教师制作课件发生疑难问题时，能够互相学习；制 作导学案出现学科以外的知识盲点时，能够讨教其余学科教师。也可 以与其余年级教师探讨学生心理发展中出现的问题等。 备课的形式还有好多，但追求只有一个，就是实现高效。我校的备课活动形式实实在在，确实可行，而且实现了对教学的重要保障作用。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”全校教师经过集体备课和自我研修达到共同提升的境界。我们坚信在上级部门和校领导正确率领下，在全体教学人员的共同努力下，我校老师的教学水平和教学成绩会进一步提升！ 集体备课工作计划 （2017—2018学年度第一学期） 黄 甫 完 全 小 学