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教师备课教案12篇 教师备课教案1 教学目标： 1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。 2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。 3.正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。 2.学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。 二、招聘“导游”，模拟“游客” 1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗? 播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。 思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。) 2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件? 学生讨论后归纳 (1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客; (2)针对游客最想知道的进行解说; (3)解说时要富有感情。 3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题? 学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?。 三、品读课文，准备“应试” 1.出示“导游”招聘条件。 考题 (1)概括介绍“珍珠泉”的特点。 (2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。 (3)能回答游客提出的问题。 要求 (1)能主动、热情、大方地为游客作解说。 (2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。 (3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。 2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。 3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。 (1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿。已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。 (2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小。在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底。多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。 (3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。 4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。 四、组内比赛，竞聘“导游” 1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。 2.老师为优胜者颁发“导游证书”。 教师备课教案2 教学目标： 知识与能力 读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法 读中感悟，体会大自然语言的神奇。 情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探索大自然语言的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。 教学难点： 学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。 课前准备： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1、欣赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季) 2、揭示课题。 看了这些画面你想说