房涛听评课1 说课一等奖-PPT公开课课件.pptx

老师追问自己四个问题 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 第二个问题：你是如何让学生达到目标的？（方法问题） 第三个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？没有达到要求的学生如何办？（达标及补差问题）。 高雪琴老师和九年级十五班同学完成的 语文九上第六单元《江城子·密州出猎》 上课时间：8:55-9: 49 用时54分钟，拖堂9分钟 说课时间：11.13-11.15 用时3分钟 说课内容：优点：四读。提升：前松后紧，人物分 析不够 教材内容整合 九年级上册 第一单元 歌颂大自然 第二单元 思想风采 第三单元 少年生活 第四单元 求知与读书 第五单元 古典小说片段 第六单元 古代杰出人物 本单元课文，五位诗人选择的都是大自然中人们司空见惯的事物，富有生活气息。学习本单元，注意品味语言，揣摩诗歌的意蕴和情味，进一步培养鉴赏诗歌的能力。 本单元体裁是演讲辞和书信。学习本单元，旨在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感的同时，体会口语与书面语的差异，品位不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 这是一组写少年生活的小说。中心人物有的是少年，有的线索人物，学习本单元，要注意小说的体裁，了解人物、情节、环境“三要素”，积累丰富语言，理解作者的写作意图和作品本身，也要读出自己的见解，增加课外阅读。 这是全套书唯一集中编排的议论文单元。论文文章三篇，驳论文两篇。这个单元，担负着培养学生阅读议论文能力的任务，要求“阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点和材料之间的联系，并通过之间的思考，作出判断。” 在学习第三单元现代文小说单元的基础上，引导学生把握古代白话小说中的人物形象，养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络；熟悉一定数量的古代口语语汇，体会各篇课文的语言特色。 本单元课文，大部分是史学家对历史事件和人物的客观记录和描述，还有五首不同时期不同流派的词。学习本单元，应准确理解文言文字词句的含义；用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，发现中华民族为追求理想、报效国家，甘于“鞠躬尽瘁死而后已”的传统精神。 第六单元 史传文学 《陈涉世家》 《唐雎不辱 使命 》 《隆中对 》 《出师表 》 《词五首》 综合性学习 节选自《史记·陈涉世家》的前半部分。司马迁用“不虚美，不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次大规模的农民起义的发生发展过程。 是《战国策》中记载的许多谋士故事中的一个，它对人物言行的简洁传神的刻画，被后人作为写人记事的典范。 出自陈寿的《三国志》。是人物传记的节选，它以记言为主，集中体现了古代人物传记的艺术成就。 是诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，因情真意切“志虑忠纯”“鞠躬尽瘁死而后已”感动过无数读者。也成为我们华夏子孙报效祖国的誓言。 青春如花似火，是我们人生交响乐的序曲，既有和煦的阳光，又有风霜雨雪。每一个人的经历都是对成长的历练，写出自己感悟最深的记事。 “话说千古风流人物”——引导学生了解中国历史上众多英雄人物的业绩，鼓励学生从这些英雄人物身上，吸取精神力量。 教材内容整合 体裁 表 诗歌、词 人物传记 小说 《出师表》 《望江南》《渔家傲 》《江城子》 《武陵春》《破阵子》 《陈涉世家》 《唐雎不辱使命》 《隆中对 》 《智取生辰纲》 《杨修之死》 《范进中举》 《香菱学诗 朝代 魏晋 汉 宋 元 明 清 《香菱学诗》 《隆中对》 《出师表》 《陈涉世家》 《渔家傲《破阵子》《武陵春》《江城子》 《杨修之死》 《智取生辰纲》《范进中举》