“双减”政策背景下小学英语多样化作业设计思考（素材）通用版英语.docxVIP

“双减”政策背景下小学英语多样化作业的设计思考 【摘?要】2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为了践行“双减”政策，实现提质增效，加强作业管理，笔者结合“双减”要求，并结合新课标要求，布置具有人文性和工具性的作业是小学英语教师面临的难题。它既要兼顾能力强学生的突破和创新，还要夯实能力弱学生的基础，促进全体学生英语综合素养的提升，进而实现提质增效。 【关键词】双减政策 多样化 作业设计 随着教育改革和“双减”政策的不断深入，传统的作业设计已经无法满足目前的教学要求，而优化作业设计已成为教师们努力的方向。 一、作业设计目前所存在的问题 （一）缺少趣味性 作业形式单一、主要是抄写单词、句子，完成大量习题;强调语言知识层面的机械操练和死记硬背，缺乏趣味性;作业内容仅限于英语学科知识范围，知识面狭窄，与学生的生活实际相脱离。这些作业占用了学生太多的时间，打击了学生的学习热情，给学生造成了很大的压力。 （二）缺乏层次性。 在小学英语作业布置中，没有考虑到面向全体，并未重视学生之间的个体差异，采用“一刀切”的方式。要求在相同时间内完成难度一致的作业，这样对优等生会出现早早完成无事可做的情况，而对学困生却难以完成的局面。 （三）缺乏应用性。 书面作业是传统课外作业的唯一形式，注重纸笔作业忽视听说作业，注重知识作业，忽略技能作业。 二、布置作业的方法 （一）作业布置要具有趣味性。 以往字母书写作业主要以抄写、背诵为主，但机械抄写会让小学低段的学生感到无趣，刚开始书写还兴趣盎然，后来就会出现应付了事的情况。而有趣的单词作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍。 （1）绘画型作业。可以让学生根据字母不同的形状组成各样物品出现在整幅图中，在字母复习环节中，可以将图片放在投影中，让学生找出他们认识的字母，这样的活动既来源于学生，又让他们在游戏中得到字母的复习。在外研社新标准英语一起二年级下册第九模块主题为place，教师可引导学生根据课文内容进行自己手绘地图，介绍自己要去的地方该如何到达。在学习完四季后，可安排学生根据四季的天气、活动、穿着等几方面进行思维导图的绘制，既可以培养学生将季节中的词进行分类整理，又可以培养学生进行思维品质的提升。 （2）创编型作业。三年级下册第三模块在学生学习完chant后，教师在课上可以做一些替换名词的练习，让学生在课后根据自己的喜好进行歌谣的创编，可以加入自己的舞蹈动作或肢体动作，在第二天的课上进行表演，这样的活动既能让学生复习课本中的内容，又能达到迁移创新到其他内容。这样设计类作业可以让学生在思考中进步，思维上提升，能力上提高。 （3）手工类作业。根据字母的占格，让学生自己制作字母卡片，在上课的过程中设计教学环节让学生使用卡片，比如：我说你拿或我说大写字母你拿小写字母，学生自己制作的字母卡片既能让学生边做卡片边记住字母的占格和发音，还能让学生在上课时使用自己做的卡片具有自豪感和增强学生的自信心。高年级主要通过让学生制作英语小报、新年卡片、邀请卡、小绘本等，既可以使学生的语言运用能力得到提升，又可以让学生在完成作业时感受制作的乐趣，从而培养学生的动手实践能力。 （4）表演类作业。根据文本内容进行表演，两人一组或四人一组进行，在课堂中进行表演，通过教师评价、学生间相互的评价，为学生学习英语提供语境，同时培养学生的模仿、协作等能力。 （5）探究类作业。在学习节日主题后，我们以《Dragon Boat Festival》一课为例，教师在课前通过对Chinese New Year的时间、问候语、饮食及活动几方面进行复习，在课中也是以以上几方面内容进行教授，作业设计时，我采用让学生自选作业的形式进行作业设计，A类作业为根据课文内容进行复述，向自己的家人从四方面说一说端午节；B项作业我引导学生从过四个方面的内容学着介绍中国的其他传统节日。 （7）拓展类作业。拓展新作业是在学生掌握基础知识的基础上，拓展延伸的作业。目的在于培养学生发散性思维和相关能力。首先让观察单词的规律，你发现了什么？你还知道哪些合成词？根据例题，将单词写在四线三格内，要求：书写、占格准确，书写美观。 （8）影视观赏类作业。在我们周边缺乏相应的语言环境，但在影视作品和音乐中，能为学生提供语境，还原学生一个较为真实的语境和纯正的英语口语。因此，在节假日可安排学生进行观影，并可以推荐他们一些电影。 二、正视个体差异，巧妙设计分层作业 根据学生的不同差异，教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。如学习了关于运动的主题内容后，我设计了三种作业：第一种作业是完成基础性作业跟读及根据作业单复述课文；第二种作业根据范例向家人或小伙伴说一说你喜欢或不