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高三地理二轮复习计划 一、指导思想 以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。 二、二轮复习工作重点： 1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。 2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。 3、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。 三、二轮复习进度安排 起 止 日 期 教学内容安排 1、3 月 11 日--3 月 17 日 专题一：地图、等值线、地球运 动 2、3 月 18 日--3 月 25 日 专题二：自然环境中的物质循环和能量交换 (大气、水) 3、3 月 26 日--- ××月 1 日 专题二：自然环境中的物质循环和能量交换 (地表形态、整体性与差异性) 4、 ××月 2 日---- ××8月日 专题三：人口与城市 5、 ××月 9 日---- ××月15 日 专题四：生产活动与地域联系(农业、工业、交通) 6、 ××月 16 日---- ××月 22 日 专题五：人类与地理环境的协调发展 7、 ××月 23 日---- ××月 29 日专题六：区域与区域经济发展 8、 ×× 0 日---- ××6月日 专题七：地理信息技术 专题八：自然灾害 9、 ××月 7 日---- ××月 13 日 专题九：区域地理(中国、世界) 四、工作措施 1、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究 20×× 年高考试题和考试说明，在此基 础上， 科学制定了详细的复习计划， 认真研究复习过程中出现的问题， 统一复习进度、 复习 的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。 2、夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中 以学校所订资料为线索，以教材为依托，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。 3、精选习题， 精讲多练。 发挥学生的主体作用， 配合章节和阶段性复习， 课课有练习， 章章有测试，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。 4、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。 5、加强备考研究。认真学习“考试说明”，研究近年高考试题，精心收集高考信息， 分析考试 五、教学中应注重高考备考基本方法的指导 鉴于地理特点和近年高考的变化，针对高考 1、依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考 2、落实“双基”，突出主干、核心知识在现实生活中的应用能力培养。 (1) 自然地理应参透原理和规律， 形成灵活运用知识体系的能力； 自然地理知识较难， 但规律性强，易理清地理概念， 学透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图， 结合区域 实际，强化对概念的理解和原理的运用。 (2)人文地理应结合案例分析方法，培养学生的知识体系迁移能力；人文地理知识并 不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的知识较多，因此在复习时，应抓住核心知 识，即区位因素(农业区位因素、工业区位因素、城市区位因素、交通区位因素等)，剖析 典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。 (3)区域地理应运用地理原理进行归纳重组，提高综合思维能力；复习某个区域时， 可按如下思路展开： 先确定其位置(包括经纬度和海陆位置) 及地形特点， 在此基础上推测 气候的特点， 进一步分析其他自然地理特征和人文地理特征 (工农业生产、 人口和城市分布 等)。同时还应进行跨区域比较(就某一要素比较或综合比较)，如中亚的干旱与西亚、大 洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。这样，不仅能形成 全球空间概念，还能对区域差异有更深刻的认识，使思路更为开阔。 3、立足本的特点和理论体系，突出能力和方法的综合。综合科的复习要以现实问题为 中心， 以能力立意为突破口， 引导学生关注社会科学、 自然科学中涉及人类生存发展的重大 问题， 关注我国国情，体现考试中国家意志考核的功能。在创设题目意境和对信息、材料进 行收集处理时，要突出热点、焦点问题与主干、核心知识的结合。 4、变“知识立意”为“能力立意”，强调对信息处理能力的培养。近年来，综合能力测试 5、实战中凸显案例，有机融合，构建专题问题思维模型、应试模板 以典型区域为案例并有机结合自然地理、 人文地理原理和方法进行区域综合分析， 是重 建地理知识体系、 培养综合分析能力的有效途径和方法， 也有助于学生建构综合题的答题模 型。 通过案例分析