六年级语文下册灯光教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 六年级语文下册灯光教学反思 《六年级语文下册灯光教学反思》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。《灯光》的教学反思 《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学过程中我先让学生快速度阅读，说说课文主要讲了一件什么事，了解课文内容。再引导学生从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生大致了解内容的基础上，我让学生快速找出“多好啊！”这句话在课文中出现的次数，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是发自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”我通过让学生读、画、注、谈等自主学习的活动，引导学生从三次出现的“多好啊”！深刻理解郝副营长的高尚品德，教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大。灯光教学反思我按照平时教略读课文的方法,先让学生整体感知课文,想想课文主要讲了一件什么事。然后根据课前导读，提示学生以多好啊或灯光的描写为线索抓住课文重点进行探究，先独立阅读,再在小组里交流。多好啊在文章中出现三次,是整篇课文的文眼。在探究前提示学生,在每次出现的地方画出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到什么，在检查阅读效果时，我就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。在交流的过程中，相机指导学生有感情地朗读课文。通过一节课的学习，学生的感触很深特别是最后一个环节想象说话:面对这样的英雄，你想对他说什么?有的学生说:郝副营长,您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢,我敬佩您!有的同学表示一定要好好珍惜来之不易的学习条件，不辜党和革命先烈的期望，从小努力学习，长大报效祖国.有的同学则反思自己的学习行为，跟郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举形成鲜明对比,从中使大家受到教育，注意对学生进行展开丰富的想象的运用训练。课文第二大段是由景生情,追忆战争年代的一桩往事,是全文重点,我指导学生以灯光为线索分小组讨论:1、在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,在注视着书上的插图?他沉思什么,憧憬什么?2、课文哪些地方是写具体的事物?哪些地方是联想?通过对以上问题的讨论,使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。《灯与光》教学反思本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本课的教学思路是，引导学生自己不断否定、探究、实践，最后师生共同总结新知识，新结论。（一）本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的美。（二）在本课重点——灯罩基本造型的教学中，我改变以往的教学法，打破先介绍制作、设计方法，后让学生练习体会的教学模式。代之为，安排学生课前预习，收集各种与灯相关的资料。课堂上，我让学生进行灯展，而后观察、讨论、归纳灯的美感、功能、材料等知识；再让学生动手尝试圆筒型的灯罩及其变式的制作，让学生自由发挥制作，最后进行展示。在展示过程中学生相互介绍制作经验，提出制作过程产生或遇到的问题，再共同解决问题，由师生共同小结出灯罩基本造型的方法与注意事项。通过调动学生已有的知识、能力进行比较、讨论、探索等方法，引导学生思考、判断、总结。这种的教学模式，实践证明，更有实效，更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。这不仅体现新课改的精神，更显示对学生人文的关怀。由于我在教学过程注重