《细胞生物学》课程思政教学设计案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《细胞生物学》课程思政教学设计案例（一等奖） 一、案例简介 （一）课程地位 《细胞生物学》是生物学各专业的核心专业课程。细胞是有机体结构和功能的基本单位，是生命活动的基本单位。学习《细胞生物学》知识可以帮助学生将生物学相关各门课程的知识在细胞水平进行归纳和整合，形成整体的生命观念。 （二）课程内容特 《细胞生物学》知识体系主要包括细胞重要组成结构的特点、功能及细胞表现出的重要生命活动。基本知识中蕴含大量的生命哲理（如，部分与整体的关系；不同结构之间的相互协调与合作对个体的影响；产生、成长、变化、衰亡是生命的自然规律等），而且学习中会涉及大量的相关科学史、著名科学家、典型科研事例、诺贝尔奖相关获奖内容及社会实际现象，是培养学生积极的世界观、价值观、人生观以及正确的科学态度和科学思维的理想素材。 （三）总体思路 将课程教材中的思政素材进行系统的梳理，挖掘其中的思政元素，并结合社会实际事例进行适当补充，将思政教育有机地融入适当章节的课堂教学，做到知识学习与思想成长的无缝结合，在润物细无声中实现本课程的育人目标。 二、教学设计 三、案例成效 1、成效 本课程从本学期开始开展“课程思政”教学，最明显的表现是学生学习的积极性和主动性提高，在课堂上的激情和参与度大大提高，对课程教学的认可度提升，课程学习的收获感更高。 2、教学督导听课评价 督导评价普遍认为这种教学设计下学生课堂参与度高，师生交流深入，课堂气氛活跃，知识接受效果好，能做到知识传授与素养培养有机融合，真正达到“教书育人”目标。 3、学生感悟 课程思政融入教学后，学生对本课程的重要性认识更加深入，学习后收获感大幅提升，知识获得和思想成长相伴达成，尤其是课程中接触到的科学家故事、科学研究故事给他们留下深刻的印象。很多同学都对课程的知识体系和思想收获进行深刻的剖析，这本身就是一种巨大的能力提升。 4、师生互动? ??课堂师生互动频繁，全员参与，对学生回答及时评价、鼓励，学生自信感提升。 四、教学反思 1、本课程开展“课程思政”教学的优点 细胞是生命活动基础，细胞生物学是核心课程，课程本身的很多知识又与社会、生活，甚至是个体的生命和健康息息相关，学生关注度高，利用这个特点进行课程思政教学设计，教学效果会显著提升。 2、教学反思 本课程的思政教学素材丰富，涉及的思政要素全面，反而显得思政教育切入点零散而没有重点，需要进一步凝练。 3、改进措施 后续要对课程的思政要素进行整理和凝练，教学设计中要注意分阶段、有重点的进行思政要素的渗透。 五、特色与创新 1、课程思政素材丰富、思政要素覆盖全面； 2、思政素材与研究前沿、社会实例和个人健康联系密切，提升学生关注度； 3、教学多采用师生聊天式、讲故事形式进行，亲切感强，学生接受度高。