设计中的人机关系说课-PPT公开课课件.ppt

通用技术《技术与设计1》 通用技术《技术与设计1》 通用技术《技术与设计1》 通用技术《技术与设计1》 设计中的人机关系第一课时 长汀一中 邱丽萍 一、说教材 二、说学情 三、说教法与学法 四、说教学程序设计 一、说教材 1、教材所处的地位、作用及处理 《设计中的人机关系》是苏教版《技术与设计1》第二章第二节的内容。从本章编写的三节内容“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”来看，不存在严格的逻辑关系，但都是围绕技术与设计的重要问题展开的。 在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一，也是本章学习的难点之一。本节的学习使学生对设计有了更深的认识，树立出一种“以人为本”的设计理念。同时，提高了学生的分析能力，培养了学生的探究精神，激发了学生的创新意识。 本节内容教学安排两课时完成。内容安排，第一课时：什么是人机关系，人机关系要实现的目标；第二课时：如何实现合理的人机关系。 2、说教学目标 知识与技能： 　（1）理解人机关系的含义及机的丰富内涵。 　（2）知道人机关系在设计过程中要实现的目标。 　（3）能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。 过程与方法： （1）通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。 （2）通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。 情感态度与价值观： 设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。 3、说教学重点与难点 重点：理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中体现“以人为本”设计理念。 难点：人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。人机关系在设计中的具体分析和应用，特别是设计中的深度把握。 二、说学情 学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 三、说教法与学法 教法上创设情境、组织讨论、任务驱动、讲解演示等方法为主，给予学生主动思考的空间。 学法上采取自主探究，小组合作的学习方式，让学生自己发现问题、解决问题、达成相应的学习目标。 四、说教学程序设计 1、创设情境，导入新课 问题情境：如果用水果刀砍树和用斧头削水果，会有什么效果？ 该问题涉及工具的使用效率、安全等问题。 2、结合案例，讲授新课 （1）人机关系概念讲解； （2）结合教材案例开门、乘电梯时的人机关系，引导学生学会分析具体的人机关系。 开门时人与门的人机关系 人走近门，便与门板构成人机关系； 人要握住把手，便与门把手构成人机关系； 人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。 讨论:“乘电梯” 时的人机关系 1、人与电梯门的人机关系。 2、人与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯厢体的人机关系。 4、人与电梯内按键的人机关系。 人还与电梯厢体内的照明、排气、通信、消防、等构成人机关系 3、小组讨论、自主探究 小组讨论一款棉拖鞋设计的合理性并指出对应的设计目的，归纳出人机关系要实现的目标。 4、教师引导，深化认识 引导学生进一步分析、深化认识，理解人机关系要实现的目标高效、健康、舒适、安全等在产品设计中的体现。 通过生活案例，让学生认识到产品设计三要素：物、人、环境。 产品设计的三大要素：物、人、环境。 5、课堂小结 教师提出问题，全班同学共同总结。 （1）什么是人机关系？ （2）人机关系要实现的目标主要有哪些？ （3）产品设计三要素？ 仔细观察下图，找出其中人机关系设计不合理的地方。 通用技术《技术与设计1》 通用技术《技术与设计1》 通用技术《技术与设计1》 通用技术《技术与设计1》