学校教育制度概述 教案.docxVIP

求。 课题 模块一单元四小学教育 概述 12.学校教育制度概述 课型 讲授 课时 1课时 周次 地点 授课时间 学标 教目 .学校教育制度的概念 .学制建立的依据 .学制的历史沿革等。 教学 重点 .学校教育制度的概念 .学制建立的依据 教学 难点 教学设计 设计意图 教学 过程 开场：我们每个人接受教育的时候，都是从幼儿园，小学，中 学和大学，这样 步步地完成的，每个阶段学习不同的内容， 它们之间既有联系又有区别。这种内在的联系与区别就构成了 一个国家的学校教育制度。 问题导入：说到学校教育制度，你们能想起些什么呢？ 知识点讲解： 一、学校教育制度 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统， 它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及 它们之间的关系。 学制是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成的。 前者反映的学校体系的不同阶段及相互关系。如小学初中高 中大学。 后者反映学校体系的不同功能及其相互关系。如普通教育、 成人教育和职业教育。 那学制是怎么建立起来的呢？为什么不同的国家学制不一 样？ 二、学制建立的依据 .社会生产力开展水平和科学技术开展的状况。 在没有手机和电脑游戏的时代，不可能出现专门培养手机设 计和游戏设计的专业的。 .学制受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要 在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。比方封建社会里学 校教育具有等级性，由此产生不同等级的学校。资本主义社会 里那么突出表现为“双轨制”。掌握政权的统治阶级必然要掌握 教育权，决定接受教育的对象，以及接受教育的类型、程序和 方式，用学制来保障和实现统治阶级的利益。 .学制还需要考虑人口的状况。 比方城市新城区因人口激增不断地配套建设幼儿园和小学， 但很多农村小学因学龄儿童数量锐减南而撤校合并。 .学制建立依据青少年儿童的年龄特征。儿童入学年龄、修 业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发 展的特点，切合他们智力和体力的开展水平。如我国规定年满 3周岁入幼儿园，6周岁入小学。这是因为绝大多数3岁幼儿基 本上能表达清楚自己的需要，具备简单的生活自理能力，大多 数6岁儿童基本具备书写的能力和维持相对较长时间的注意力 等，以便能顺利完成小学的学业任务。 .学制的建立吸取了原有学制中有用的局部。 每个国家的学制都有它的形成和开展的过程，既不能脱离本 国学制开展的历史沿革，又不能忽视吸取其他国家改革学制的 有益经验。 二、学制开展的历史。 (1)现代学制最先产生于欧洲18-19世纪，其开展有两条路 线。 一条是自上而下的开展路线，以最早的中世纪大学及后来大 学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期 演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统。其招收对象是 资产阶段子女。 另一条是自下而上的开展路线，是由小学及职业学校或中学, 向上延伸至今天的高等职业学校。其招收对象为无产阶段子女。 前者是学术性的现代学校系统。后者是群众性、职业性的现 代学校系统。这就是所谓的双轨制。 西欧各国曾经实行严格的双轨制，但随着义务教育的上延， 教育机会均等原那么的实施，双轨制逐渐演变，现代学制开始朝 向综合统一方向开展。 (2)我国现代学制是从西方引进的。 鸦片战争后，为谋求振兴，清政府推行洋务运动，在教育上 模仿西制，开办一系列的新式学堂。 1904年正式公布实施了《奏定学堂章程》，这是我们每一个 正式实施的学校教育制度，即“癸卯学制二 1912年中华民国成立后，针对清末教育的弊端，进行了学 制改革，公布了 “壬子癸丑”学制之后，经过多年的探索，于 1922年公布了 “壬戌学制”。首次规定六三三分段，一直沿用至今。 小结：在本节里我们讲述了学校教育制度的概念，学制建立的 依据，学制的历史沿革等。 思考题：1.学制建立有依据是什么？ 学制 板书 内容壬戌学制