全概率公式教学方法研究.docVIP

精选文档 精选文档 蚅PAGE 蒃螄 蚀薇 膈蝿 肆膂 莃肅 羁螅 莆莈 蚅肂 螀羂 蚀莇 蒆羇 肅虿 蒂芃 蒈蚅 薆节 膂莅 羀膀 芇袃 蚆膅 薃芅 蚂膇 芀膁 螅螄 羄膅 膀荿 聿螃 袅莄 莅肅 袂蚀 螈肂 羅羃 螆羅 芀袁 精选文档 全概率公式的教课方法研究 要：全概率公式是概率论中的教课要点和难点.本文从实例引入课题、启迪推导公式、图示分析内涵、最后总结 公式的应用等方面进行论述，对这部分内容的教课进行商讨. 要点词：全概率公式样本空间教课方法 全概率公式是概率论中的重要公式，在实质生活中有着 宽泛的应用，也是教课的要点和难点.本文利用举例、启迪、总结等方法对这部分内容的教课进行了研究，联合实例分析 全概率公式的内涵，最后总结全概率公式的应用技巧，从而使学生全面地理解和运用全概率公式. 1.问题的引入 这部分内容的教课中，假如直接依据教材次序先介绍 “样本空间的区分”的看法及全概率公式，学生就会感觉很 突兀.我们先利用实质生活中的合适的例子，激发学生的学习 兴趣，调换学生求知的踊跃性，使学生直观理解样本空间的 区分的作用. 引例[1]：有外形同样的球分别装在三个盒子里，每盒装 10个.此中第一个盒中7个球标有A，3个球标有B；第二个 盒中红球、白球各5个；第三个盒中红球8个、白球2个. 现做以下实验：先在第一个盒中任取一个球，假如A球，则 在第二个盒中任取一球；若在第一个盒中取到的是B球，则 在第三个盒中任取一球，求第二次拿出的是红球的概率. 我们把“第二次拿出的是红球”记为A，“第一次取到的 是A球”记为C，“第一次取到的是B球”记为D.学生发现直接求事件A发生的概率不好求，这时候我们要指引学生思虑：第二次拿出的红球可能是从第二个盒子里取的也可能是 从第三个盒子里取的，是从第二个盒子里取还是从第三个盒 子里取又受制于第一次取球的结果，第一次取球的全部可能 结果是C、D，也就是说C、D是以致A发生的两个原由，且 C、D互不相容且构成了样本空间S的区分，这样我们就能够 用C、D把样本空间S分红两部分，从而引入样本空间的区分的看法.同时A=AS=A（CUD），C、D把A分红两个互不相容事件AC和AD，则P（A）=P（AC）+P（AD），把求A的 概率转变为求两个相对简单事件的概率和.再由乘法公式得： 参照文件： 李正耀，周德强.概率论与数理统计教程[M].科学第一版 社，2009：18-19. 茆诗松，程依明，濮晓龙.概率论与数理统计教程（第二版）[M].高等教育第一版社，2011：52. 章昕.概率统计名师讲堂[M].科学技术文件第一版社， 2006：18-19. [4]崔立功.“全概率公式”的教课思虑[J].牡丹江师范学 院学报：自然科学版，2013（1）：52-54.