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《我的母亲》导学案 【学习目标】1、了解文章内容，理清课文结构。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。 【学习重难点】1、概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。 2、了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。 【课前预习区】 【知识链接】一.作者简介： 胡适，（1891-1962）,原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪 人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获 哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。 其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》。 二.时代背景： 这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时 代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。它的体裁是传记。 胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了 23年，受尽 了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她 含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了 23年。她宁可自己遭 受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918 年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。 三.相关知识： 传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、 调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年 代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称〃自传传记大 体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记 作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同， 传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 【基础知识梳理】一、给加点的字注音： 文绐给（） 糜先生（） 眼翳（） 宽恕（） ? ? ?锁匙（） 轻薄（） 佃（）户 庶祖母（） ? ? ?二、根据文章内容，解释以下词语。 文绐绐：野蛮: 面红而热：管束: 【互动探究区】 【探究活动一】整体感知，读一读（-）了解母亲那些事 1、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事? 2、请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。看哪一组的同学最懂作者。 【探究活动二】研读赏析，品一品 （二）感受母亲那些品质 1、请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。 2、评一评：请用“母亲是一个 的人。因为文中写道—”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 3、胡适对母亲的总的评价是什么? （三）领悟对母亲的那份情 1、让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲。请大家有感情地自由选读课文。 2、课文表达作者对母亲怎样的情感？ （四）品味有关母亲那些话 1、我在这九年（1895—1904）之中，只学会了读书写字两件事。在文字和思想（看文 章）的方面，不能不算是打了一点底子。 2、在这广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能 宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。 【探究活动三】质疑问难，说一说 通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。 【拓展延伸区】 胡适的这篇文章质朴深切的感情令我们动容。母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。同学们, 我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说写什么呢？学生 自由发言。 【作业超市】 1、你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。 2、推荐阅读：《胡适自传》