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历史课程性质与基本理念解读 《课程标准(2011年版)》在序言部分的“课程基本理念”中,对初中历史课程的基天性质进行了简要的论述,明确指出课程的思想性、基础性、人文性和综合性特色,并明确了历史课程的指导思想,论述了历史课程的教育功能和对学生发 展的重要意义。 第一节:历史课程的基础性,综合性与普及历史知识的理念 历史学是一门人文社会学科,拥有传承人类文化成就、揭示人类社会发展规律的价值,与国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着亲近的关系。拥有提升公民素质的教育功能。初中历史课程是教授历史学基础知识的一门课程,普及历史知识是课程的基本任务,基础性和综合性是其基本的特色。 一、历史课程的基础性与历史知识的普及 在学校教育中,历史课程不但以其知识的综合性为其余课程的饿学习确定了 基础,也以其思想性和人文性为学生的全面发展确定了基础。17、18世纪,很多教 育前驱者都重申历史学科的重要性,其原由之一就是他们认识到了历史教育对提 高人的基本修养的价值。夸美纽斯在《大教课论》中重申指出:“熟习历史是整个人生的教育中最重要的要素,是他终生的眼目。”《课程标准(2011年版)》从提升学生基本文化修养的角度出发,提出了普及历史知识的课程理念。 所谓“普及”,一是指课程的内容是属于历史学的基础知识,是一个人的历史修养中应具备的知识性知识;二是指历史课程作为学校的必修课,是每个学生都要学习的课程,以此达到普及的目的;三是 指有关课程的要乞降内容是面向全体学生的,能让学习这门的全部学生都达到《课程标准(2011年版)》规定的课程目标。课程标准的制定,考虑到了我国不一样地域学生的学习需要和条件,也考虑到了初中学生的心理特色和认知水平,着眼于学生全面发展的需要。 所谓“历史知识”,是相对而言的。与高中和大学对比,初中历史课程的学习内容不过知识性的历史知识,是基础性的公民教育中必备的历史知识。初中课程内 1/2 容的选择和课程目标的确定,有别于高中和大学的历史课,也就是知知趣对简易通 ,课程难度较小,初中学生都能认知和理解。课程内容的选择充分考虑到初中学 生的学习兴趣和生活经验,使有关的内容切近现代社会,切近学生的生活,防范抽象的历史看法和艰深的理性知识。 同时,与小学道德与社会课的内容对比,初中课程的历史知识有较强的系统 性。初中历史课程标准经过必需的框架性知识和骨干知识的建立,使初中历史课程形成了相对完好的知识系统。与道德与社会课对比,这样的历史知识不论是知识的范围还是内容都有较大的扩展。从知识范围看,初中历史课程的六大板块的内容,显现了不一样时期的重要历史人物、历史事件或历史现象, 2/2