初中历史课程标准学习心得体会.docVIP

学会生存〞、“学会学习〞、“学会关心〞、“学会理解、宽容和尊重〞、“学会认知、学会做事〞、“学会共同生活〞。 5．让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏〞,将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。 二． 1．有“传授型〞向“导向型〞的转换 以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩〞。学生那么一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变学历史只要背就行的观念。 2．变结论式教学为过程教学，寓“学法指导〞于教学过程之中。 历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义〞“对……的评价〞等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。 3．利用课本中的活动课和学习与探究内容，有方案的开展历史课的研究性学习。 新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要到达理想的目的，教师必须在“导〞字上下工夫了。 三． 1．自主〔参与式〕学习：各种各样的调查说明，历史是学生比拟喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大局部学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。 2．合作学习： 新的课改特别提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是〔让学生〕“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动〞。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。 3．探究性〔创新〕学习：在新的课改中特别强调用学生用“自己的眼睛〞去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。 ?历史课程标准? 学 习 心 得 体 会 桑植县澧源中学 陈照平 二○一五年十二月