初中历史课教学反思.docVIP

　　3 通过请同事或专家听评自己的课来进行反思 　　俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么缺乏，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改良的地方。 　　4 培养学生“问题意识〞教学反思 　　〔一〕改变传统的历史教学的观念，鼓励学生提出疑问一切创造始于“问题〞。在初中历史教学的过程中，教师绝不能在知识层面上止步，而是应当大胆地改变传统的历史教学理念，鼓励学生们提出问题，树立问题意识的理念，并让课堂教学成为解决现实生活问题的思维实验室。在初中历史教学的过程中，教师应当注重创设问题情境，把学生置于问题情境之中，创设自由、宽松、愉快的教学气氛，为学生创设一个积极、主动的问题探讨课堂，让学生以问题的发现者、提出者、解决者的身份而存在，使师生之间能够达成一种和谐、互动的交流方式。 　　〔二〕培养中学生对历史课程的兴趣，激发学生提出问题爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。〞 　　〔三〕提高教师的问题意识和教学能力，引导学生质疑提问作为“灵魂工程师〞的历史教师应当在培养学生历史问题意识的过程中起到示范作用，不断增强自身的问题意识，提高自身的教学能力。一方面，教师在课堂上进行提问时，应当多提一些具有思考价值的问题，设计好提问的问题，帮助学生联想问题、思考问题、分析问题，而不是简单的“是什么〞“为什么〞“怎么做〞“无疑处生疑〞的效果。著名教育家吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。〞其中提到的“活〞，不仅仅表达在课堂教学的气氛方面，而且也表达在学生质疑能力等方面。 　　总之，教师应当在历史教学的过程中，努力构建问题平台，到达引导学生质疑、思考、探究的教学目的。