高中通用技术_ 做一名优秀的设计师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 第一节 做一名优秀的设计师 教学内容分析 ??本节内容是通过案例来探讨做一名优秀的设计师应具备怎样的素质。设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。正确思维方式的培养是非常必要的。但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。教师运用案例，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，播放视频，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。 教学对象分析 学生对技术有了一定的认识，并且很有兴趣，对设计活动跃跃欲试，很希望自己能设计出作品来，但是又对设计没有什么经验，有点无所适从的感觉。而通过本节课的学习，主要是引导他们了解如何成为理想的设计师，引导他们应用科学的思维方式思考问题，解决问题，培养正确的思维方式，为将来的设计活动打下基础。 教学目标 1、知识与技能目标：了解设计师应具备的各种素质；掌握发散思维、定势思维、逆向思维等思维方式及其影响和应用； 2、方法与过程目标：学会在日常生活和工作中观察，发现问题并解决问题；学会在分析问题时克服定势思维的约束，有效地运用多种思维方式。 3、情感与价值观目标：通过案例分析，树立设计和发明中坚忍不拔、敢于幻想、敢于挑战权威、脚踏实地等正确的科学观、人生观；培养团队合作意识；学会正确地审视自己，扬长补短。 四、教学重难点 重点：掌握多种思维方式的运用。 难点：克服定势思维的约束。 教学策略 在教学过程中，采用讲授法、案例分析、多媒体展示和课堂提问，让学生共同讨论、分析、交流互动，多种教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。及时让学生自主总结和归纳。 教学过程 导入 前面我们完成了第一章的学习，了解了技术的涵义，也知道了在技术创新的过程中，设计起到了关键性的作用，因为人们通过设计可以把自己或他人的由创造性构思得到的设想具体化。 从这一节开始，我们将进入对设计的学习。首先我们要讨论的问题是：如何才能成为一名优秀的设计师。 （二）新课 一、优秀设计师应具备的素质 我们来看看几个例子，然后大家说一说在这些例子中，发明家们都体现出了哪些素质： 1、[视频]多功能窗户的发明 分析：善于思考生活中的问题、勇于实践、有创新精神等等。 2、[课本案例]鲁班发明锯子，蝙蝠与雷达，爱迪生发明电灯泡 分析：善于观察和思考、善于实验和实践、有兴趣和好奇心、有丰富的想象力、坚韧不拔的精神和不怕失败的性格等等。 学生归纳，教师总结：一个优秀设计师应具备的素质有很多：如好奇心与兴趣；努力实践和善于应用；始终不满足现状，批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；坚忍不拔的精神和不怕失败的性格；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力等等。 课后大家可以反思讨论一下，有哪一些素质你具备了，哪一些素质你还不具备，还可以找找你的同桌身上有什么好的素质是值得你学习和借鉴的。 二、正确思维方式的培养 除了具备前面说的各种素质，一名优秀的设计师还应该拥有正确、科学的思维方式。下面我们来学习几种常见的思维方式，借助事例分析，来了解这些思维方式的运用。 1、发散思维 [案例]：道路路交通堵塞问题 堵塞原因分析： 1）道路狭窄； 2）地处人员密集的商务区和文化区； 3）管理问题； 4）城市居民的交通意识差； 5）公交车线路…… 处理方法的方法有： 1）加宽道路； 2）交警加大管理力度维护交通秩序； 3）拆掉居民住宅区； 4）鼓励坐公交车出行； 5）增强居民交通意识 教师总结：对于解决交通拥挤，有的人会想到道路问题，有的会想到交通管理问题，也有的会想到城市居民的素质和教育问题，或者城市规划问题等等，那我们何不从问题出发，多角度多层次地去思考解决的方法，然后将这些方法综合起来研究，进而得出一个最优的解决方案？这种解决问题的方法，便运用了我们经常接触的发散思维。 发散思维的涵义：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。 发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。 试一试：如何一笔将正方形分布的九个点用连续的四条线段连在一起？ 分析讨论：红砖的用途 拓展练习： (1)利用“发散思维”解决“学校饭堂中午打饭人多、拥挤”的问题。 (2)词语接龙游戏 2、定势思维 [案例]：观看《三国演义》“空城计”的故事，体会其中人物思考问题的思维方式 分析空城计中司马懿运用的什么思维方式。 定势思维的涵义：定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。 定势思维是我们解决问题时最常用的思维方式，其本身没有好坏，但是当我们在创新发明时它就会成