冀教版七年级美术教案.doc

冀教版七年级美术教课设计 冀教版七年级美术教课设计 PAGE/NUMPAGES 冀教版七年级美术教课设计 冀教版七年级美术教课设计 【篇一：冀教版七年级美术教课设计】 第一课美术世界的世界 一、教课目的 本课从传统的角度介绍各个画种，而是以资料来差别不一样的画种，力争使学生理解画种的不一样，是因为画家使用的资料的不一样。 二、教课要点和难点 （一）要点：赏识课本的图片，并指引学生回想在小学时赏识过的图片，进行美术作品制作资料的分析。 （二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的资料的角度认识 美术作品的门类。 三、课前准备 （一）教师准备一些不一样画种的资料实物，如油画颜色、木刻刻刀、油墨及各样绘画用纸等给学生传看。 （二）教师授课、学生练惯用的多媒体 课件，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以增补课本 内容。 教课过程 （一）用研究性学习方式学习 研究性学习要特别重申学生进行研究。要为学生创建一种学习、探 究的气氛，要有研究的课题。这节课的研究题目就能够确立为：“是什么决定了美术门类的不一样?” 1．放映幻灯或许录像片，向学生展现美术世界的丰富多彩，为学生创建一种置身于美术作品之中的气氛，惹起学生的学习兴趣。 2．回到课本上的图片，详细地分析每幅作品因为材质的不一样，使得美术作品成效截然相反(以学生的自行商讨为主，教师适合地加以补 充)。 给学生准备一些不一样画种的资料实物，像油画颜色、各样绘画用纸等给学生传看。 4．设计一些近似智力测试式的思虑题，看学生能否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的资料。 5．为了检验学生掌握知识的程度，还能够从课本以外找一些图片，让他们做出分析和答案。 6．找出一些图片留给学生作课外的研究。如设计领域的广告，就有不一样的材质。如版画中的铜版画、石版画都能够让学生认识，但不要在课上花销太多的时间。经过课外的商讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创办研究性学习的实践机遇。五、教课反省 让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是特别值得倡议的。传统的美术赏识课简单成为主角的灌注式授课，一般对美术的看法、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生不过被动的接受。在很多的教师眼里，作品的意义、表现手法在美术史中有了一些定论，学生没有必需再进行参加。 【篇二：冀教版七年级美术教课设计】 文章 根源 一、教材分析 生活中各处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简单的艺术语言。从原始美术中，我们就能看到我们的先人用最朴素的线条记录下他们眼中的世界，在少儿美术、民间美术作品中极富表现力、装修味浓重的线条是不行缺乏的重要部分。 在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等有名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过研究与研究。《用线条表现》一课，主要论述了线条的形态，组合形式和对线的感觉，并经过大批的范图、示例，让学生从各个角度领悟、分析不一样组合的线条的作用，试试利用线条描述不一样的物体并进行感情的表达。二、对象分析 刚进入初中的学生还逗留在以线造型的思路上，或许说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。关于大多数学生在小学美术课上已经对什么样的物领悟带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所认识，假如初中学习美术在内容没有打破，深度、难度没有太大变化，学生则易失掉研究的兴趣。 因为所授课的对象是初一的学生，他们刚才结束小学的学习，心理上处于半成熟、半天真的阶段。在这一阶段，少年的抽象思想已开始占主导地位，但抽象思想在必定程度上仍需详细形象做支柱。因此教师应掌握勤学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视 听信息，生动风趣的导入环节，与身旁事物息息有关的问题惹起学生的兴趣，并由此引起学生的深层思虑，帮助学生理解、领悟线条这一抽象的看法及线条的各样特征。三、设计思路 联合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本构造框架，对所学内容进行增加和整理，使学生经过学习，从理论上能够简单认识线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，领悟分析不一样形态、不一样组合的线条的作用，利用线条这一工具进行感情的表达。假如学生的接受能力强，还能够简单加入对东西方绘画不一样之处的简单介绍。 在教课方法上采纳环环相扣、序次渐进的方法，经过导入阶段引出 问题，解决问题，进行练习，而后领悟感悟，最后用学到的知识指 导自己用线条来表现。 四、教课目的 1.能够理解线条是人类经过概括提炼用来表现自己感觉的造型工具。 2.赏识理解不一样形态、不一样质感、不一样组合规律的线条所产生的截然相反的视觉成效。 3.试试奇妙运用不一样特点的线条，表达自己对事物的观察和感觉。 五、课前准备