三角形全等判定sss.pdfVIP

探索三角形全等的条件(SSS) 教学目标： 1.知识与技能： 经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”（“SSS”） 条件并初步学会运用，了解三角形的稳定性。 2.过程与方法： 在探索三角形全等条件的过程中经历观察、操作、想象、交流等活动，让 学生体验分类的思想，学会条理地思考，进一步发展空间观念和有条理表 达的能力，培养学生发现问题、提出问题以及推理的能力。 3.情感态度与价值观： 鼓励学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在 生活中的作用，增强学习数学的兴趣 获得正确的学习方式和良好的情感体 ， 验. 。 教学重点：经历探索发现“三角形全等的条件”的过程，发展学生发现问 题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教学难点：探索思路的选择和探索三角形全等的“sss”条件的过程 教学过程 一、情境导入 0 0 1、已知：△ABC≌△DEF，已知AB=6cm，A C =4cm，BC=7cm, ∠A=85 ，∠B=45 , 求两个三角形其它各边、角的值。并说出根据什么？ 2、你是如何来识别两个三角形全等的？ （利用全等三角形的定义来作图。那么是否一定需要六个条件呢？条件能 否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题。） 活动目的: 1.引导学生回忆学过的三角形全等的有关知识； 2.引入了本课的课题，激发了学生的好奇心和求 知欲，调动了学生的学习 积极性。 二、探索过程 【活动1】探索三角形全等至少需要几个条件 （一）议一议： 1、只给一个条件：一条边或一个角，大家画出三角形，小组交流画的三角 形全等吗？ 2、给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？这两个三角形一定会 等吗？分别按照下面条件，用刻度尺或量角器画三角形，并和周围的同学 比较一下，所画的图形是否全等。（以组为单位展示） ①三角形一内角为30°，一条边为3cm。②三角形两内角分别为30 和50 。0 0 ③三角形两条边分别为4cm、6cm。 （二）结果展示： 1、对于问题1，让学生在讨论的基础上，让学生观察下列三角形： 只给定一边： 只给定一个角：. 然后引导学生通过比较，从而认识到：只给出一个条件时，不能保证 ．．．． ．．．． 所画出的三角形一定全等. 2、 对于问题2，先让学生讨论有几种情况，体会分类讨论的必要性，然后把学 生分为三组，每组分别去解决 2 中的一个问题，再让各组学生展示学生所 画的三角形，并交流解决的方法及获得的结论。 活动目的：一方面引导学生动手去画，另一方面鼓励学生合作交流。既让 学生获得知识，又让学生学生获得方法。为后继的学习积累经验。 （三）教师设疑 1、通过画图、观察、比较知道，只给出一个条件或两个条件时，都不能保 证所画出的三角形一定全等.那么给出三个条件时，又怎样呢？ 2、如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 活动目的：鼓励学生去讨论，引导学生将要解决的问题转化为在三角形 3 个角和 3 条边中，从中取3 个条件，有几种情况。让学生体会分类讨论的 方法。这样设计使后面讨论的方向更加明确，为学生的自主探究提供保证。 【活动二】： 探索三角形全等的条件：边、边、边 （一）议一议： 1、如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 归纳：有四种可能．即：三内角、三条___、两边一内角、两_____一边。 2、已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°，80°.你能画出这个三 角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ 3、已知一个三角形的三条边分别为4 cm、5 cm 和7 cm，你能画出这个三 角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ （二）结果展示： 1、对于问题（1）即：三内角、三条边、两边一内角、两内角一边。 2、对于问题（2）鼓励学生去思考，只要学生能列举出反例即可，多媒体 演示下图： 3、对于问题（3）作图方法： ①先画一线段AB，使得AB=4cm，再分别以A、B 为圆心，5cm、7cm 为半径 画弧，