田纪赛马评课稿.docxVIP

《田忌赛马》评课稿 今天有幸听了黄老师上的《田忌赛马》，黄老师从题入手，突出重点，自主 发现，每一点都具有牵一发而动全身〃之功效，防止了冗长的情节分析，繁琐的 提问推进。教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻，在研 究中了获得了成功的快乐，实现了高效的阅读教学。在其背后，我们清楚可以看 到教师真正把学生当做课堂的主人，是一种具有人性的教育。 上课伊始，黄老师先用几句简单的话语把学生带入带二千年的战国时期，再 让学生看课题质疑推想课文内容符合学生的阅读心理，紧接着吴老师让学生带着 自己发现的问题去读课文，为学生提供学习的策略，激发学生的求知欲。这堂课 一开始，教师就使学生对课文的主要内容有了了解，表达了学生的自我发现，并 在发现中寻求更深刻发现的学习行为特征，使课堂教学呈灵动状态。 一节课的导入是非常重要的，俗话说“良好的开端是成功的一半〃，课的导入 犹如京剧演员的第一个亮相〃，是情感共鸣的第一个音符。这个两千多年前的历 史故事和学生相差太远，就应先调动其学习兴趣，游戏就是一种很好的手段，能 使学生产生学习兴趣，引起学生相关兴趣的迁移。 语文教学的最终目的是以课文为例子，强化学生人文性的自我扩充。我们语 文教师必须担当传播真善美的使命，重视人格的培养，使学生逐渐形成高尚的情 趣和健康的个性，逐渐提高人文素养。黄老师在教学中很好的表达了这一点。如： 吴老师在让学生了解课文内容的基础上，让学生填一填对阵图；让学生当解说员 说一说；让学生演一演，学生演出的是自己对课文人物的独特见解，学生的个性 得到张扬。 《新课标》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的组成局部，工 具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。黄老师在教学中突显人文性，还 不忘培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。如：给怀疑〃轻视〃挖苦” 找朋友。不仅可以帮助学生更好的理解词义，又有助于学生词汇的积累。但就这 个练习我谈谈我个人的想法，在教学中，学生找出近义词只有一个，怀疑的近 义词是猜疑〃，轻视〃的近义词是轻蔑，挖苦”的近义词是“讥讽〃。我认为一可 以把这个练习放在教学有关的句子是进行，在具体的语境的语句中让学生进行换 词，这样，学生就会想出很多个了。所以把这个练习作为一个巩固练习比拟好。