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关于小学数学预习全文共14页，当前为第1页。 关于小学数学预习， 从以下三个问题谈谈体会：　　 一、小学数学预习的意义是什么？ 二、如何指导小学数学预习？ 三、预习后的课堂怎样上课？ 关于小学数学预习全文共14页，当前为第2页。 一、小学数学预习的意义是什么？ 预习好比外出旅游前，先看一下导游图，大概了解一下要浏览的地方，做到心中有数。预习是学生在听老师讲授前，预先了解要学习的内容，它是学习过程的重要环节。预习对于人成长的重要作用，我国古人很早就认识到。先秦时期的孟子，宋代的朱熹，明清时期的王守仁、王夫之等许多有影响的大教育家，都对此有过专门的论述，但遗憾的是，他们只把这种学习能力作为学者的素质而加以提倡，并没有将它作为一种教育手段来推广。 预习与新课程所倡导的学习方式并不矛盾，它恰恰能使课堂上形成更多的“生成性”内容，它能让探究学习更深入、更有效。因此，树立正确的预习观，让学生在预习后有更多的收获，应该成为广大教师研究的重点课题。　　 关于小学数学预习全文共14页，当前为第3页。 预习具有以下四个方面的意义：　　 1、数学学科的特点，决定了数学知识具有连续性、层次性和体系性。 2、问题总是教学程序或学习的出发点。 3、根据数学学习的建构学说，数学的学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动建构的过程。 关于小学数学预习全文共14页，当前为第4页。 4、数学科目上的“学困生”问题一直是一个很沉重也很无奈的现实，彻底转变所有的学困生几乎是不可能，但一定量的转化和一定程度上的转变是可以办到的。 像这样的学生尽可能让他学会数学的预习，一方面通过预习让他找与新课内容有关的旧知识，使他明确这些旧知识哪些他不懂，明确自己应该补什么。 另一方面，通过预习使他对新课的内容有个概略的了解，重、难点大体明了，减少了课上因听不懂“天书”而浪费的时间。 关于小学数学预习全文共14页，当前为第5页。 二、如何指导学生进行有效的预习　　 　　预习不只是为了更好地完成预设的任务，更重要的是为了使课堂上形成更多的“生成性”内容。因此新课程理念下的预习应该是形式多样的，是丰富多彩的。预习不仅是将课堂上要讲的内容看一看，而是要针对不同的内容布置预习任务，把预习看作是对课堂教学的准备。学生上课前基于教材内容所进行的联系生活和社会实际的实践活动，所进行的调查，所搜集的材料等等，也都可以看作预习。 可以采用这样的四步骤来设计预习题：做什么——怎样做——为什么这样做——还有什么不明白的地方。　　 关于小学数学预习全文共14页，当前为第6页。 （一）、以“问题”为主线，科学组织预习　　　 　　“预习”就其本质而言是在教师间接指导下的自学活动，预习过程由“问题”始，又以“问题”终。学生依据教师提出的问题或提示而展开自学，通过思考教师的问题、借助旧知与经验而获得对于新知的初步理解，同时又向教师提出预习过程中的疑问、不解或新想法、新见解。 　　　我们可以把三年级作为学生学会预习数学的起点。开始训练时，要突出 教师的主导作用。教师可以在课堂教学中安排适量的时间，让学生在教师的指导下进行预习，要给学生提出明确的预习要求、步骤，教给学生具体的预习方法。 关于小学数学预习全文共14页，当前为第7页。 1、精心设计预习问题 （1）、预习问题要有可操作性。 （2）、预习问题要体现量力性。 （3）、预习问题要体现启发性。 （4）、要因课而宜，把握好预习的适应性。 2、合理确定预习形式　 总之，预习的形式要多样化，要找准学生的能力点、瞄准学生的兴趣点，切实使学生预习时“动”起来。 关于小学数学预习全文共14页，当前为第8页。 二、数学预习要求　 　　一、低年级组 1、每次上新课前要求预习一道例题，学会看数学书。 2、每次上新课前要准备学具，再根据老师提出的预习内容进行思考。 3、预习新课时要联系旧知识，自己先试练，遇到难理解的做好“△”号。 4、预习应用题时，用学具摆一摆，数一数，帮助弄清数量间的关系。 关于小学数学预习全文共14页，当前为第9页。 二、中年级组 1、学习计算题时，先预习例题的计算法则和定义。 2、学习应用题时，先划线段图或用分析法、综合法、列表法等其中的一种方法作例题数量分析。 3、概念教学或意义教学先看一遍，对概念或意义稍作理解。 4、预习有疑问，不理解的地方打上“△”符号，等待新课学习时理解。 关于小学数学预习全文共14页，当前为第10页。 三、高年级组