鸟的天堂说课稿(部编版小学五年级上册语文获奖作品).pptxVIP

鸟的天堂;一、说资源; 说理念; 说教材;; 说目标;; 1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。 2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：生动语言描绘、画面再现、声音播放等 3.启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思考、想象。 ;;;创设乘船去游览鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去欣赏到大榕树的奇异，另一条船在早晨第二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让学生自由选择坐哪条船，并说说作者去后的赞叹：“昨天、、、、、、鸟的天堂”。 整体感知：作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？每一次见到了什么景象？; 作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？;现在，请同学们用自己喜欢的方式，快速阅读第5～13自然段： 1.抓住重点词句深入体会，并勾画出表现大榕树大、茂盛的句子； 2.画出群鸟纷飞的壮观景象的句子； 3.想想：大榕树为什么被称为“鸟的天堂”。;文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？ 从哪些地方感受到的？; 我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。; 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。; 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。;; 榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机，体现了作者对生命、对生活的热爱和敬畏。;这美丽的南国的树！;作者对“鸟的天堂”的第一印象是什么？;文中描写的鸟给你留下怎样的印象？ 你是从哪些地方感受到的？;导读提纲; 按时间顺序叙述，条理清晰，同时让我们感受到了鸟儿由静到动，由少到多。; 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。;品读课文; 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。; 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ;品读课文;填空： 我们继续拍掌，树上就变得____了，到处都是____，到处都是____。____，____，____，____，有的____________，有的______，有的________。; 让我们怀着对“鸟的天堂”的赞美与留恋之情，再读第十二和十三自然段。引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 1．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 　　学生齐读（投影出示） 　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　2．教师追问： 　　（1）从这句话中，你发现了什么？ 　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） 　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？; 此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟，你会说些什么？; 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！; 作者傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。;如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。;鸟的天堂;　　　感谢聆听！;谢谢