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《长城》第二课时教学设计 教学目标 知识与能力： 1、能抓住关键词、句词语理解“长城为什么是世界历 史上一个伟大的奇迹？ ”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的雄 伟气势和民族自豪感，抓住关键句子理解课文内容，掌握打 比方、列数字的说明方法。 过程与方法： 以“长城为什么是世界历史上一个伟大的奇迹？”为主 线，通过自主阅读、合作交流、反复惊叹、联想写话等方式 感悟“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇 迹。”这句话的意思。 情感、态度与价值观： 培养学生独立思考和合作交流的学习习惯，增强学生的 民族自豪感。 重点和难点 重点：通过读、析、说、讲等方式感受“长城是世界历 史上一个伟大的奇迹。”激发学生对古代劳动人民的由衷赞 叹之情，增强学生的民族自豪感。 难点：通过联想古代劳动人民修筑长城的过程，激发学 生对古代劳动人民的由衷赞叹之情教学准备 多媒体课件 教学过程一、情境导入 1、课件出示图片，师生合作创设情境。 2、谈话导入：今天我们就随作者的足迹一起去游长城, 一起去看长城，一起去赞长城。 二、整体感知 1、请同学们快速浏览课文，用“一一”画出作者对长城 赞叹的句子。 2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？请同学 们用“一”画出相关的句子。 3、小组合作交流句子。 三、品读感悟（一）远看长城。 1、速读第一段；思考：用本段的一个词说说长城给 你留下什么印象。 2、师生合作读句子。理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”3、师生合作读句子。理解“一万三千多里” 教师举例点拨4、学生读句子“这样气魄雄伟的工程，在世界历史 上真是一个伟大的奇迹啊！”（二）近看长城 1、近看长城又给我们留下什么印象呢？ 2、自主合作交流：长城的结构及作用。 ①学生自主完成结构图②小组合作交流：看图讲解长城的结构及作用。 3、小导游介绍长城的结构。 问题假设：瞭望口和射口互换。小结：设计巧妙 4、学生再读感悟“这样气魄雄伟的工程，在世界历史 上难道不是一个伟大的奇迹吗？ ”（三）联想古代 1、读句子，想象古代劳动人民修筑长城的情景。 2、学生默读句子，圈出感受深刻的句子？ 汇报小结：修筑长城的艰辛3、写话练习，再现修筑长城的情景。 4、有感情的读句子：“多少劳动人民的血汗和智慧才 凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城J 5、学生第三次读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史 上得不是一个伟大的奇迹J（四）小结升华 这么浩大的工程，史无前列；这么高大坚固、设计 巧妙的城墙举世无双；这么坚强执着的劳动人民世界罕 见，让我们自豪的、骄傲的对世界说：（学生齐读）“这 样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹J 四、拓展延伸： 1、长城的评价：（师生合作） A、美国前总统说：“只有伟大的民族，才能造出这样 一座伟大的长城” B、以色列前总理说：“设计者太伟大了，长城不愧为 世界奇迹”C、中国有句俗语说：“不到长城非好汉” 2、《世界遗产名录》黄山风景区、秦兵马俑、颐和园。 点拨：保护世界遗产，请文明旅游。 五、布置作业： （一）评价性作业： 各小组组长统计本组笑脸的个数评选出优胜小组， 优胜小组每位成员可获得笑脸徽章一枚。 （二）书面作业（二选一）1、将《长城》一课改写成导游词 2、选一个你去过的地方抓住景物特点，学习《长城》一课的写法，写一篇游记。 板书设计特点： 长 长高大坚固奇城 结构： 设计巧妙迹 联想： 修筑艰辛教学反思： 人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这 一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国 的“世界遗产”的一扇窗口。其中《长城》是这组课文的第 一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古 代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按 人的观察和思维开展方式进行的：远看长城一一近看长城 ——联想古代劳动人民一一赞美长城和古代劳动人民。 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高 大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一 个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。在这里，我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果, 学生的所得进行反思： 整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理 解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹J 这句话。“气魄雄伟” “奇迹”是什么意思呢？作者为什么这 样说呢？由此展开课文学习，引导学生从远看长城、近看长 城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟，在实 际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也 是一次比一次更有激情。 远看长城时，引导学生体会长城的气魄雄伟。我是从 长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个方面入手，引导学生自主 读文，谈收获，适当时机教师给予补充。如：长城的“长”， 有了学生发现的数字“一万