名师教学设计《背影》完整教学教案.docxVIP

《背影》教学设计 教材内容解析： 《背影》是朱自清早期的散文代表作，是一片感情真挚的美文。人 们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一 笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父 亲的背影。朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间真 情。 这篇课文编排在八年级上册散文单元，对该篇的学习能引导学生理 解和掌握记叙类散文的文体特点。 学情分析： 学生与朱自清所处的时代不同，他们阅历太浅，大多数没有经历过 大喜大悲，不大懂得父辈们的艰辛，更不容易理解朱自清所描绘的买橘 子的慈父形象。他们缺乏相应的情感体验，很难与作品产生共鸣。因而, 在课文的思想感情和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，给孩子们上一 堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。 设计思想： 以“背影”为切入点，赏读品味关键词句，一步步深入体会父子深 情。 方法与策略： 由于文章的写作年代离今天比拟久远，学生的思想实际与作者当时 的思想有较大的距离，再加上学生年龄小，对文中描写的父爱理解可能 不到位，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教 学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下方法： 1、以读课文、语言品味为主，采用启发点拨法； 2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过反复朗读、 讨论，解决本文重点； 3、为渲染气氛，帮助学生理解，增大课堂教学的容量，提高效率， 采用视频播放等媒体手段。 4、将学本理念渗透在教学中，先学后教，以学定教。 教学目标： 1、深情朗读，体味字里行间的父子深情。 2、品味关键词语在表达感情方面所起的作用。 3、学习闪光瞬间截取的写作方法。 4、学会体察父母的深情，感悟父母的养育之恩。 教学重难点：有感情诵读课文，体会抓住人物特定情境下的“背影” 进行细致描写的特点，理解父子情深。 资源与工具：PPT课件 轻音乐《秋日私语》等。 《背影》视频资料 预设过程： 一、导入新课（了解一个作家） 在中国近代史上，有这样一位散文家，“他的散文，能够贮满一种 诗意。”他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡 中来。”“他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”他自感性情 缓慢，感于《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，乃字 “佩弦”。他散文代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《匆匆》等。 请同学们猜猜这是哪位作家 朱自清 师:其中，他所写的《背影》被称为“天地间第一等至情文学，”那 么这是篇怎样的文章，能够获得如此高的评价，今天，我们就一起走近 背影这篇美文吧。（板书:背影） 二、整体感知（读懂一个故事） 用自己喜欢的方式读课文，要求完成自学导航，有困难的可以在组 内交流。 1、读准字音。 2、课文主要写的是：那年冬天，“我”的家中发生了变 故, 我回家奔丧返回北京上学时,父亲 O 3、找一找文中一共写了几次背影用 划出来。 生读课文，圈点勾画，组内交流。老师巡回了解情况。 抽学生回答。 预设： 四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同， 而思想感情却是一脉相承的。 分别为： ⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚 的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖 的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪 盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着 父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的 来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文 章开头呼应。 师小结：散文都有一条线索贯穿全文，这篇文章是以背影为线索的。 四、交流体验（体验一种滋味） 哪次背影给你的印象最深刻 预设：第二次写背影，在第6段。 师：确实，这个背影让无数人魂牵梦绕，有让无数人潸然泪下。 2、品读买橘一段，感受深沉的父爱。 （1）观看视频资料，感受深沉的父爱。 （2）默读买橘的片段，圈划出刻画父亲背影的动词，以及让你感动 其他词句，旁批你的感受。 （3）小组交流品读，用以下句式谈感受。 我最感动的词语（句子）是，从这个词（句）可以看出（感 受到）这是一个 的背影（父亲）。 例如：我最感动的词（句）是蹒跚，从蹒跚这个词可以感受到这是 一个腿脚不灵便的背影。 预设：生回答，并读出感情。 衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍穿黑色衣服与他家中死 了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ 体态：肥胖。 走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就 会磕着碰着，一定是令人十分担忧的。）这是一个蹒跚的背影。 动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用 力支撑起身