部编版五年级语文上册习作《推荐一本书》教学设计.docx

习作：推荐一本书 【教学目标】 1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。 2.能把重要的理由写清楚。 【教学重点】 能分段表述推荐理由。 【教学难点】 能把重要的理由写清楚。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 （出示课件2）教师：同学们，在我们的校园生活里，班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书，在这样好的校园文化浸润下，你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？ 预设1：我喜欢读沈石溪的动物小说系列，《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。 预设2：我喜欢读《三国演义》，里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。 预设3：我喜欢读《爱的教育》和《格列佛游记》，《爱的教育》让我懂得很多道理，《格列佛游记》很有趣。 预设4：我喜欢读《弟子规》。（出示课件3） 教师过渡：书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界” 。你一定有特别想推荐给大家的书，这节课，我们来上一节习作课为大家推荐一本书。 （设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。） 学习提示，明确要求 1.审题指导。（出示课件5） 教师：请同学们翻开课本，看一看本次习作给我们提出了哪些要求。 学生自读，勾画。 2.师生共同归纳本次习作的要求。 教师引导：谁来说说这节习作课的要求是什么？ 预设1：本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。写出书名、作者及推荐理由，重点是写推荐理由。 预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。 预设3：写法上，写好后读给大家听一听，评一评，再修改。（出示课件6） 教师过渡：除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？ 预设1：还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念，结尾升华感情等。 预设2：还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受，会更吸引人。 3.（出示课件7）教师过渡：大家总结的这些方面都很重要。本次习作的重点是推荐一本书，我们来看看可以推荐哪些书吧！说出来，并尝试用一句话写出推荐理由。 预设1：中外文学名著，如《围城》《钢铁是怎样炼成的》等。 预设2：中外名人传记，如《孔子传》《居里夫人传》等。 预设3：科普探险方面的书也可以推荐，比如《细菌世界历险记》《昆虫记》等。 预设4：获得国家大奖的小说，例如：纽伯瑞大奖、茅盾文学奖等。（出示课件8、9、10） 教师总结：在浩如烟海书中，书的种类繁多，质量也良莠不齐，因此，选择一本好书非常关键，也是写好这篇作文的前提。大家结合课件上的介绍对照自己所选的书是否符合好书标准。 （出示课件11）教师帮助学生明确该选择什么书。 第一，你自己真正读过，比较了解的。 第二，对人有教育和熏陶作用的。 第三，避开课本中涉及到的。 4.（出示课件12）教师引导：为你选择的书写一句推荐语吧！ 预设1：《钢铁是怎样炼成的》，英雄的一生，让你感受到人生的价值。 预设2：《简·爱》，贫苦多难的女孩，坚守本性的善良。 预设3：《居里夫人传》，科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 预设4：《昆虫记》，丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神更让我们赞叹。（出示课件13、14） （设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。） 三、例文引路，交流选材 1.（出示课件15）教师过渡： 一句话推荐，其实是写出来文章的重点，下面让我们看一下文章该怎么写。 教师提问：谁来说说基本信息都有什么？ 预设：书名、作者、出版社、大致内容。 教师提问：谁来说说推荐理由要怎么写？ 预设：可以写内容、语言、情节、人物、思想等，挑选一到两点就可以。（出示课件16） （出示课件17）教师提问：你会给出怎样的推荐理由呢？不妨先把小标题（一句话）列出来。 学生填写推荐单，教师相机指导。（出示课件18、19） 2.（出示课件20）教师提问：本次作文要求将重点理由写具体，什么叫具体？如何才能写具体？ （出示课件21）学生独立思考后教师提示：具体指的是不抽象，不笼统，细节很明确。你在说出一个理由后，要从书中找出相应的例子来证明你的理由。 （出示课件22）教师提示：理由是情节激动人心，怎么写具体呢？ 预设1：有哪些情节激动人心？ 预设2：情节是怎样的？ 预设3：激动人心之处体现在哪里？ （出示课件23）教师提示：理由是人物形象伟大，怎么写具体呢？ 预设1：人物形象是谁？ 预设2：有哪些事情说明他伟大？ 预设3：事情的经过如何？ （出示课件24）教师提示：理由是内容很有趣，怎么写具体呢？ 预设1：有哪些有趣的内容？ 预设2：说一个最有趣的点。 （出示课件25）教师小结：写具体就是用书中的相关内容和细节充分证明