部编版五年级语文上册第7课《什么比猎豹的速度更快》教学设计.docx

7.什么比猎豹的速度更快 【课前解析】 《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度接着谈到飞机、流星体等速度，最后说到光速。 教学中，先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法，体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文，分享阅读收获。 【教学目标】 1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学重点】 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学难点】 能针对课文内容提出自己的问题。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 （出示课件3）教师引导：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。 教师板书课题（7 什么比猎豹的速度更快）学生齐读课题。 （设计意图：问题引入，激发学生学习的兴趣、探究的欲望。） 二、记录阅读时间，检测阅读效果 1.学习抓住关键词句的方法。 （出示课件4）教师引导：快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候…… 预设1：第一段说的是“什么是搭石”。 预设2：第二段说的是“赵王很为难”。 教师追问：你是怎么概括出段落主要内容的？ 预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。 教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。 2.计时读文，检测阅读效果。 （1）（出示课件5）教师组织学生初读课文，明确学习提示：借助关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。（提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。） 教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。 学生自主阅读课文，教师巡视、观察学生的阅读情况。 （2）（出示课件6）教师提出要求：根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。 光 游隼 火箭 猎豹 人 ① 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 预设： 光 游隼 火箭 猎豹 人 ① ⑤ ③ ⑥ ⑧ 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 ② ⑦ ④ 三、交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度 1.（出示课件7）教师组织学生交流阅读体会：同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。 预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。 预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。（出示课件8） 2.（出示课件9）以第3自然段为例，组织学生思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。 （出示课件10）教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。 预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。 （设计意图：交流阅读体会，请阅读速度快、理解准确的学生分享阅读经验，在师生、生生交流中，学生学会借助关键词句提高阅读速度的方法。） 3.（出示课件11）教师提出要求：自由朗读课文，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。 预设： 第2自然段：鸵鸟比人跑得快。 第3自然段：猎豹比鸵鸟快。 第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。 第5自然段：飞机比游隼速度快。 第6自然段：火箭比飞机速度快。 第7自然段：流星体比火箭速度快。 第8自然段：光的速度比流星体还快。（出示课件12） 教师相机板书（人 鸵鸟 猎豹 游隼