口语交际训练的方法与途径.pdfVIP

口语交际训练的方法与途径 培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要，也是社会对未来人才的需要。学 生口语交际能力的提高，教师有意识的对学生加以培养和训练，至关重要。口语交际训 练应结合学生的学习、生活实际，充分利用语文教学这一阵地和平台，根据口语交际的 教学内容，采取多种方法和途径，运用灵活多样的教学策略，使学生口语交际的能力逐 步提高。 口语交际的内容十分丰富，教师在教学中不能采用单一的教学模式，而应该根 据教学内容，采用形式多样的教学方法，加强对学生的口语交际训练。下面本人就平时 教学实践中采用的口语交际训练教学策略，谈谈初浅的认识。 1、模拟表演。 在口语交际之前，创设一种情景，营造一种氛围，让学生进入角色，模拟表演， 参与交际实践。如《接待客人》时，让学生分组行动，有的当客人来家里，有的当主人 接待，好不热闹。学生在不知不觉中进行双向交流活动。活动中主人要询问客人的来意， 客人要热情地一一作答。在交谈中，双方都必须运用礼貌语言。 2、新闻发布会。 选几名学生当小记者，到同学中去采访。然后在班级发布新闻，报道采访情况。 如教学一年级的《怎样过“六一”》时，选 4 名学生当小记者，到同学中采访：（1） 你们在幼儿园时怎样过“六一”的？（2）你觉得怎么过“六一”更愉快、更有意义？ 再让小记者在班里发布新闻，口头报道切实可行的建议：比如拔河比赛，跳皮筋比赛， 成语接龙等。最后让全班同学举手决议采用哪种方式过“六一”，然后根据决议进行分 工，并着手庆祝“六一”的准备工作。这样既激活了学生的思维，又陶冶了他们的情操。 3、小辩论会。 辩论是小学生喜欢的一种学习方式。把这种方式运用到口语教学中可以收到较 好的教学效果。如《过生日，请同学吃饭好不好》一课，可以让学生分正反两方进行辩 论。正方题目是：过生日，请同学吃饭好；反方题目的是：过生日，请同学吃饭不好。 学生双方经过准备后展开激烈的辩论，公说公有理，婆说婆有理，双方据理力争，毫不 示弱。小辩论会不仅锻炼了学生的口语交际能力，而且使学生懂得了并不是说话大声争 得面红耳刺就能取胜，必须以理服人，并需要有一定的逻辑思维，一定的语言技巧方能 取胜。 4、当解说员。 有些口语交际的内容可让学生通过课外准备再交流。如《春天的发现》、《家 乡的变化》等课，先让学生利用课外时间进行观察，再把看到的画成一幅画或拍成照片， 然后把作品带到课堂上展览。每个学生都当解说员，向小组或全班同学介绍自己的作品 和创作过程，再由大家评议：谁的作品好，好在哪里。然后评选出好的作品，奖励一面 小红旗。当小解说员，给每个学生创造了交流的机会，交流了自己的所见、所闻、所感。 5、说广告语 现在有许多的电视广告语言形象、生动、有趣、富有很强的吸引力。教师在口 语交际的教学过程中可以把这种形式有机地结合起来，激发学生的创造欲望。如《介绍 少儿节目》《介绍一种生活用品》等都可以采用这种方法。虽然学生的语言是天真的， 但学生乐意说，大大提高了学生的口语交际能力。 二、拓展课外空间 使学生勤于交际。 口语交际重在实践，它主要通过不断的实践中才能形成能力。单靠课堂上的口 语交际训练是远远不够的，还要把交际的实践延伸到广阔的课外空间去。让学生在日常 生活的交往中不断得到语言实践，不断在实践中得到锻炼。因此，老师要引导学生把口 语交际活动延伸到家庭、社会中去。让他们在广阔的语言环境中提高语言能力，例如引 导学生留心周围事物；引导学生大胆畅谈自已的所见所闻.所思所想；大胆发表对事物 的看法感受；敢于对电影、电视、报纸、杂志中的人物、故事情节或文章等发表自己的 见解和看法，敢于对某些事物说出个人的观点或个人感受等等。同时，引导学生在日常 生活中勤于积累交际素材，例如积累优美词汇、句子、名言名句、诗句等，每天多读报 纸、杂志、看新闻等，通过多种途径积累生活素材，通过积累语言来提高口语能力。因 为口语交际离不开语言，而日常的语言或素材的积累可以使学生在口语交际中得到运 用，这些素材对他们组织语言的能力和表达能力的提高都大有帮助。引导学生在日常生 活中学会了勤于积累，善于交流，勤于交际，并使之成为习惯，久而久之必定能提高学 生口语交际能力和表达能力。 三、开发资源，整合教材，培养学生听说能力。 课堂教学是口语交际训练的主阵地。语文教学的各个环节都蕴含着口语交