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五年级英语期末试卷分析新版 考试已经结束,下面我就期末考试做个简单总结.本次考试试卷难 易适中.但学生还是有很多地方考不好.下面我就本次考试简单地做一 下分析. （一）、情况分析： 本学期学生学习了新的时态--一般现在时,学生掌握的不是很好, 错误率很高.就连每天都默写的词组,学生在做的时候还会错好几个 , 几乎每一大题都有失分的.通过对这次期末测试的质量分析,我发现我 的教学还存在着很多的不足之处. 首先,基础知识教学还不够扎实.虽然平时早读课、课后都很注重 学生对基本单词、句型和语法的读背,但效果却不是很理想.有很多学 生有很多的单词和重点句型写不出来 ,造成失分严重.仔细分析,还是 我的课堂教学不够扎实,没有稳扎稳打,一步一个脚印,而是急功求利, 为了赶超进度,不顾学生的接收能力一味地往下教,造成两极分化严重, 很多学生课堂中对所学知识只是稍有印象,一下课就全部忘光了,到了 早读课再读背时,已经记不起来,又要从头再学,久而久之,不会的东西 是越来越多,再加上早读课一周才有一个早上,因此效果却并不好. 其次注重基础知识训练的同时,必须加强学生对重点句型的理解 和解题能力的培养.部分学生的基础知识掌握的还可以,如一些字母知 识、词汇知识、及单词翻译等.但是对重点句型却一点都没有掌握.情 1 / 5 景交际这题失分较多,说明了他们对重点句型掌握还没有到位,一些句 子会读会说,却不会运用,只停留在书面上,而把这些知识点打乱后,他 们就束手无策了.学生有了基础知识,但并不意味着掌握了对它们的运 用方法.当把知识点融入句子或语篇中考查时,部分学生便存在或暴露 出一些问题.另外单项选择题、学生也出现了很多失误,主要原因是对 句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位,有待于进一步加 强. 另外,学生的学习习惯也有待于调整和促进.课改中提出教师在课 堂上传授给学生知识的同时,应注意对他们的情感目标、能力目标的 培养,使他们养成一种自主学习的习惯,养成他们在学习中获得乐趣、 让他们能充分享受获得成功的喜悦,从而激发他们的学习上进心.学生 如能带有目标地进行学习,其效果不言而喻.但在我所教的这三个班级 中还有很多的学生学习习惯差,学习的主动性不够,缺乏学习上进心, 对英语学习缺乏兴趣,连作业也经常不写,根本谈不上能自主学习了 . 可想而知他们的英语成绩很少能够及格. 作为我教师来讲应该认真钻研教材,精心设计教案,注重创设课堂 教学情境,努力使自己的课堂教学变得生动活泼.加强四会单词的拼写 与句型理解运用练习.特别是学生良好的书写习惯的培养.还要结合一 定的语境,加强第三人称单数及现在进行时时态等的针对性练习.更重 要的是要继续加强学困生的辅导与补差工作,减少低分率,使全体学生 共同进步. 另外,我也有几点自己的感触,与大家共同探讨： 2 / 5 无论是优秀的还是成绩后进的学生,最重要的我觉得还是注重课 堂40分钟的效率,虽然说课后有补习的时间,但就上学期经验总结来 看,学生课外补习的知识摄取量并不大,况且五年级三个班级相对都比 较忙,在这情况下,提高课堂40分钟的效率尤为重要. 对于优秀的学生,在平时的课堂上就有所渗透.课堂上基本都有拓 展知识的传授,对于成绩优秀的学生来说,比较受惠.而且,从半年多来 的时间来看,也都是比较有效的,既提高了学生的学习积极性,也提升 了学生的知识量. 另外,由于五年级已经积累了一定的词汇,所以在课堂上基本采取 编对话的形式.从let’slearn简单的两句话,到let’stalk的四句, 再到read andwrite时穿插更多背景的对话,始终在课堂上予以渗透, 一方面提高了学生的自主学习能力,同时,在编对话的过程中形成互帮 互助的分为,让成绩好的学生再复习巩固,让成绩较差的同学在编对话 过程中即接受同学的帮助,有助课堂知识的吸收和消化,以提升整体的 成绩. 除却课堂措施之外,对于成绩差的同学,主要还是采取抓基础的方 法.因为就上个学期的试卷分析而言,关键还是基础不够扎实,比较马 虎,个别知识点失误较多.那么对于差生,从听说读写四个方面入手,把 好基础关.从听好没一堂课,读好每一篇课文,做好每一次作业,背好每 一个单词开始,帮扶结对开展活动.每个班级都会有优生,而且大多比 较愿意帮助别人,所以帮扶是最直接