先锋英语6b unit8 in the emergency room教案.pdfVIP

单元主题： Unit 8 In the Emergency Room 单元 内容概 本单元是先锋英语六年级 6B 的第二单元，本单元以继续上一单元的 故事，以 Matt 在比赛中受伤，送往医院后在急救室接受医生检查、 述 治疗的故事为背景，呈现了“附加疑问句”表达求证信息这一语言现 象，同时整理、扩充有关身体部位的词汇，以及 feel, sme , taste 等感官动词的用法。 单元教学 目 知识与技能目标： 1、知识目标： 标 语音：了解 j,g 和字母组合 ge 在单词中的发音。 词汇 ：能够 理解 并在情 景 中运 用 单词 feel, pain, dizzy, injection, emergency, taste, sme 等核心的词汇。 能够理解并运用表示身体部位的词汇： chin, elbow, ankle, wrist, knee 句型：请求许可以及相应的回答：Can I go out after school? Yes, you can. \ No, you can’t. 核实或求证信息：You like juice, don’t you? Yes, I do.\ No, I don’t. 语法：能正确运用由 can 引导的表示征询许可的问句，并能做出 肯定或否定的回答；能正确使用反意疑问句求证信息，并能做出 相应的回答。 2、能力目标： 通过本单元的学习，学生能够理解一般现在时、现在进行时、一般 将来时几种时态所描述的学校与日常生活中的事情。 学生能了解运用恰当的句型表达询问或请求，并能做出相应的同意 或拒绝的回答。 通过本单元课文的学习，学生能了解反义疑问句的基本用法。 过程与方法： 通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧 知识结合，积极运用语言进行表达和交流。 情感态度、学习策略、文化意识目标： 引导学生要有安全意识，在病痛面前要乐观、勇敢的面对，并积极配 合医生治疗。 尊重生命安全是生活中的首要原则。通过本单元的学习，了解一些基 本的急救知识。 教学重点 让学生理解附加疑问句的功能、在交流中表达的意义，并能正确的运 用。能过通过阅读理解本单元的主题故事。 教学难点 让学生理解附加疑问句的功能、在交流中表达的意义，并能正确的运 用。 学生情况分 学生在三年级的学习中已经学习了关于一些身体部位的单词，因此在 析 教学的过程中可以采取以旧带新的方法练进行学习，对于附加疑问句 的功能运用对学生来说是个难点。因此可结合以前学习的 can I „.Let’s „ 来进行教学，引导出新学习的语法点。 本单元容易 本单元重点学习附加疑问句的功能运用，因此对于结构要让学生理解 出现 的 问题 清楚再进行练习，以降低学习的难度。可通过复习、巩固、再练习的 及措施 步骤来提高学生学习的兴趣。 教学资源 见资源文件夹 ppt 单元检测 见单元检测文件夹 教学主题： Unit 8 In the Emergency Room