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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育中的幼儿自信心培养反思范文  有研究指出，协调人们自卑感发展、培养其自信心的关键时期就是幼儿时期，该阶段能不断完善幼儿的安康人格，从而帮助幼儿树立自信心观念。其次，建立自信心在一定程度上会让幼儿积极主动的参与教学活动，提升幼儿的沟通交流能力，纾解其负面情绪，从而保持积极乐观的心态。如果幼儿缺乏自信心，当挫折来临时，往往消极被动，常常很难坚持下去，甚至也会影响幼儿的心理安康。因此，在幼儿教育中培养幼儿的自信心是很有必要的。  一、影响幼儿自信心的主要因素  （一）家庭因素  幼儿在幼儿园期间一般在3—6岁，但是幼儿形成自我意识是在一岁左右，其能准确判断日常生活的各项事宜。随着时间的增长，幼儿自我意识也逐渐呈现上升趋势，和谐稳定的家庭关系能在一定程度上满足幼儿根底的需求。因此，良好的家庭氛围以及和谐的家庭关系是培养幼儿自信心的前提条件。  （二）教育手段比较落后  众所周知，幼儿在形成自我意识的过程中，其主要的表现特点就是具有规律性。目前发展幼儿自信心的重要教育手段就是反应与积极评价，幼儿年龄越小，则相应的影响评价程度越高。如果幼儿对家长有较强的依赖性，则家长的相关行为以及语言会在很大程度上影响幼儿。一般情况下，幼儿认知自我的主要方式就是借助他人眼睛观察，合理的反应与积极评价在一定程度上能提高幼儿的自信心以及自我意识。与幼儿沟通交流时可以发现，教师对其他幼儿积极鼓励时，会影响幼儿的心理素质。但是，目前影响幼儿自信心的因素是相关教育手段比较落后，通过反应与积极评价的方式能培养幼儿的自信心，从而提升其心理素质。  二、幼儿教育中培养幼儿自信心的有效对策  （一）适当给予幼儿肯定与鼓励  “数子十过不如奖子一长”，大量研究数据说明，在不断激励下，一个人的潜力是无穷境的。开展幼儿教育的本质不在于一味地灌输知识，而是通过激励的方式唤醒幼儿自主学习的意识，因此，相关教师要对幼儿的任何进步都给予适当的奖励，减少其紧张情绪，从而培养幼儿自信心。其次，教师要有善于发现的眼睛，根据幼儿的个性差异，发现其优点，尤其是性格内向的幼儿，对其点滴进步通过小红花或口头表扬方式对其开展适当鼓励，满足其实际心理需求，吸引幼儿学习注意力，让其在成功中不断优化自身自信心，从而到达良好的教育成果。  （二）营造和谐氛围，为幼儿创设表现时机  众所周知，对自己的肯定就是自信心，各能力适当发展的关键期就是幼儿时期。幼儿要想从自身感受到实力，树立自身的信心，相关的成人首先要对幼儿给予充分的肯定与信任，让幼儿通过亲身实践的方式正确认识并评价自身能力。另外，教师也可以通过各种各样的方式培养幼儿自信心，如值日生、播音员、教师小帮手等，让幼儿为同伴服务的同时，最大程度上在同伴面前展示自己的优势，从而增强自身自信心。除此之外，教师可以适当举办一些“演讲比赛”等活动，让幼儿上台讲故事，尤其是比较内向的幼儿，让其上台演讲要给予适当鼓励，同时为幼儿营造和谐的氛围，为其创设表现的时机，让幼儿的社交能力得到一定程度的提升。最后，利用强弱搭配的方式培养幼儿的自信心以及关心周围生活的品质，从而提升其自信心。  （三）对幼儿期望值及时作出调整  一般情况下，一个人的成功往往取决于其自信程度，收获的成功越多，则相应的期望值会提升，进而自信心就越强。反之失败次数越多，相应的期望值会下降，进而自信心越弱。因此，教师要适当让幼儿独立完成自己的任务，让其在活动中得到发展。其次，要根据幼儿个性差异为其提供表现自身能力的时机，选择难度递增的方式帮助幼儿不断完善自身为集体、为自己服务的意识，促进幼儿各项能力综合发展，让其在熟悉的环境下获得成就感，进而提升自身自信心。  （四）强化家园教育  幼儿只有教师的表扬与鼓励是远远不够的，家长不定时的训斥与否定也很难建立培养其自信心。因此，相关教师要将“家长是孩子第一任教师”的思想贯彻落实到每位家长心中，向家长宣传培养幼儿自信心的重要性，强化家园教育，定期召开家长会，了解幼儿在家以及相关家长的教养方式，根据相应的问题给予适当指导，同时加强各家长间的沟通交流，积极探讨培养幼儿自信心的方式。从而促进幼儿向着安康的方向发展。  三、结束语  综上所述，幼儿在成长的过程中，自信心在一定程度上起到良好的推动作用，其可能会影响幼儿的一生。从目前实际情况来看，在幼儿教育中培养幼儿自信心存在很多影响因素，对提升幼儿自信心造成严重影响。因此，培养幼儿自信心可以通过鼓励幼儿发展、创造表现时机、提升幼儿耐挫力等方式来实现，为今后幼儿可持续发展奠定夯实的根底。