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小学语文教案(3) 小学语文教案(3)全文共26页，当前为第5页。小学语文教案(3)全文共26页，当前为第1页。 小学语文教案(3)全文共26页，当前为第5页。 小学语文教案(3)全文共26页，当前为第1页。 备课人 课题 25再见了，亲人 课型 精读赏析 课时 一课时 教 学 目 标 1、认识6个生字，会写16个生字。能正确读写“战役、封锁、硝烟、侦察、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4、领域课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 重难点 教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 教学准备 多媒体课件 教学方法 自主学习与合作学习相结合 预 设 教 学 过 程 补充与修改 一、创设情境，引入课题 播放志愿军进行曲录音带，让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲声中，跟随志愿军一起跨过鸭绿江，去感受中朝人民用鲜血凝成的友谊。 这是一曲高昂雄壮的乐曲，我们的志愿军战士就是以这样的姿态、精神面貌奔赴朝鲜的，为的是保卫祖国，解放朝鲜人民。我们的军队在那里与朝鲜人民并肩战斗，赶走了美帝国主义侵略者。在朝鲜的日日夜夜，我们的志愿军与朝鲜人民亲如一家人，临别时他们都依依不舍。我们的课文记述的就是这难舍难分的场面。 （二）教师范读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 （三）学习第一段。 1．默读，思考：这一段主要讲了什么？ （这一段主要记叙了志愿军与朝鲜大娘惜别的情景。） 作者从三个方面记叙了这一内容。请同学们四人一组讨论，把这一段分为三层，并谈谈自己的感受。 “您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是什么句式，在文中起什么作用？ 师：学习了这一段，你最大的感受是什么？ （我觉得这一段突出地表达了朝鲜大娘对中国人民志愿军慈母般的爱。） 2．有感情地朗读这一段，体会志愿军和朝鲜大娘之间的真挚情感。 朗读时要注意语调轻缓，读出志愿军与大娘依依惜别的情感。 （四）学习第二段。 这一段的结构，写法与第一段相似，教师可以指导学生仿照第一段的学习方法学习此段。 （五）学习第三段。 这一段的结构与写法也与第一段相似，因此教师应该让学生自己按照一、二段学习的方法自学这一内容。 （六）小结前三段。 这篇课文是以志愿军的口气与朝鲜人民话别，通篇都是志愿军在讲话。在这依依惜别之际，朝鲜人民是怎么想，怎么说呢？课文有这方面的叙述吗？哪位同学来说一说。 志愿军在朝鲜战场上有很难忘的人和事，作者为什么选择了这样三个人物来写呢？ （七）学习第四段。 齐读最后一段，体会志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情。 学习这一段主要以朗读为主，读出志愿军对朝鲜人民、朝鲜国土依恋的感情，读出志愿军发自内心的“我们的心永远跟你们在一起”的呼声和决心。 小学语文教案(3)全文共26页，当前为第2页。“再见了，亲人”。这句话是谁说的？为什么要称“亲人”？ 小学语文教案(3)全文共26页，当前为第2页。 这一段表达了志愿军怎样的思想感情？ （这一段集中表现了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情。） （八）有感情地朗读全文，体会作者在文中表达的思想感情，练习概括中心思想。 通过学习这篇课文，哪位同学能用一句话来概括课文的主要内容？ （这篇课主要记叙了志愿军归国时同朝鲜人民告别的情景。） 师：作者在文中表达了怎样的思想感情呢？ （文中每一段都赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。我想这就是作者想要表达的思想感情，也是作者的写作目的。） 这篇课文的中心思想是什么？ （赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。） 课文是用哪些材料来表达中心的？ （作者选取了志愿军与大娘、小金花、大嫂的惜别及火车开动后志愿军发自内心的呼喊来表现中心的。） （九）总结全文。 对关系亲密，感情深厚的人称为亲人。课文中志愿军战士把朝鲜人民看作亲人，通过学习课文，我们也体会到了，他们不是亲人，胜似亲人的情谊是用鲜血凝成的。同学们，这就是国际主义精神。 （十）巩固知识，完成课后练习。 1．出示幻灯片，读句子，着重理解带点的词语。 （1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 雪中送炭：比喻