教育与人的发展.pptVIP

第1页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 发展，是指一种连续不断的变化过程。这种变化既有量的，也有质的。 一、人的发展 人的发展概述 第一节 第2页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 生理发展 各种组织系统的正常发育 体质的增强 认识能力的发展 个性心理特征的发展 心理发展 人 的 发 展 人的主体意识 人的社会交往 社会适应性发展 第3页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 二、人的身心发展规律 1.发展的顺序性 2.发展的阶段性 3.发展的差异性 4.发展的不均衡性 5.发展的互补性 第4页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 三、人的身心发展规律对教育的制约 首先，教育要适应人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。 其次，教育要适应人的发展阶段性，根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。 第三，教育要适应人的发展的差异性，做到因材施教。 第四，教育要适应人的发展不均衡性，抓住关键期进行教育。 第五，教育要适应人的发展的互补性，善于发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性，通过其内在的力量达到身心的和谐统一和发展。 第5页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 遗传 教育 遗传 环境 教育 二因素论 三因素论 单因素论 遗传决定论 环境决定论 教育决定论 一、影响人身心发展因素的几种主要观点 生理因素 心理因素 自然因素 社会因素 实践活动 多因素论 第二节 影响人发展的因素 第6页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 二、遗传与人的发展 （一） 遗传是影响人的发展的生理前提 1.遗传素质为人的身心发展提供了可能性。 2.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展过程。 3.遗传素质的差异性影响着人身心发展的个别差异。 4.遗传素质具有一定的可塑性。 第7页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 （二） 遗传不决定人的发展 一方面，如上所述，遗传影响着人的发展； 另一方面，遗传的影响仅仅是潜在的，而非现实的。即遗传因素是后代发展的生理基础，规定着后代发展的可能性方向，但非现实的影响。 “遗传决定论”或“先天决定论”是错误的。 后天环境和教育等影响对人的发展具有现实性的影响，表现在发展水平、发展方向等方面。 第8页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 三、环境与人的发展 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地产生影响的外部世界，包括自然环境、社会环境和家庭环境三个方面。 （一）环境是推动人身心发展的动力 第9页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 包括人的出生地的自然条件、所处的地理位置等，人的人类学特征多为自然环境所规定的。 1.自然环境与人的发展 第10页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 2.社会环境与人的发展 包括各种社会因素及其构成的复杂关系，以及其变迁带来的教育影响与对人发展的影响等。 第11页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 3.家庭环境与人的发展 家庭是以血缘关系结合起来的特殊单位，既是生产单位，又是生活单位，同时又是教育单位。 家庭教育具有启蒙性、血缘性、亲子性、陶冶性等多种特点；家庭对个体身心发展的意义是重大的。 家庭中的许多因素影响家庭教育的结果，如父母的学历和职业，父母对子女教育的重视程度， 家庭的气氛、物质条件等等都影响着儿 童的身心发展。 第12页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 （二）环境不决定人的发展 一是环境影响具有自发性。人自从来到人世就与环境有着不可分割的联系，因为环境本身是客观存在的。 二是环境影响具有偶然性，即环境影响因素是客观存在的，只有当个体接触到它时才可能受其影响。 三是人对环境影响具有选择性，即个体对环境影响存在适应与对抗等多种选择。 因此，环境不决定人的发展。 第13页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 （一）教育与人的发展 1.教育与生理发展 （1）个体的生理发展对教育具有制约作用，特别是个体的成熟度为教育提供了物质可能。 （2）教育活动对人的生理发展具有促进作用。受“用进废退”的自然法则的支配，通过教育，特别是个体的学习活动，可以对个体的生理成熟发生影响。 三、教育在人的发展中的作用 第14页，共25页，2022年，5月20日，23点20分，星期四 （1）教育影响着个体心理发展的性质和水平 从人的心理发展的实质来理解 从人脑的反映机能的发展来理解 （2）教育受制于个体心理发展的已有水平 首先，在儿童心理发展的不