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进步大学英语阅读效率策略初探 　　【摘要】有效阅读是人们掌握各种信息的主要手段。对大学生英语阅读过程中存在的问题进展分析,根据现代阅读理论,提出培养学生阅读理解才能的教学策略,有助于推动阅读教学的改进,增强教学效果。【关键词】大学英语阅读障碍阅读教学策略一、引言阅读在英语教学中的作用非常重要,能否成为高程度的阅读者直接影响学习者的学习效果。由于生源问题,地方院校英语专业学生,尤其是新生的阅读才能较低,欠缺有效的阅读策略。所以教师有必要培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略。阅读理解是从阅读材料中获取信息,认识和理解语言符号的过程。其目的在于通过识别文章中的词汇,理解篇章所传递的信息和所要表达的意义。在英语阅读教学中,必须首先认识和理解阅读过程才能有效培养和进步学习者的阅读理解才能。英语阅读教学不是简单的布置学生阅读文章,然后对答案,最后对文章进展分析讲解的过程,也不应该为了应试而进展考试策略训练而进展的活动。我们应该进步英语教师对阅读策略作用的认识,在阅读教学中有意识的培养学生学会使用阅读策略,从而进步学生的阅读理解才能。二、学生英语阅读过程中存在的问题分析1.词汇量小,对单词的意义掌握不够全面,猜测词义才能薄弱词汇是语言的建筑材料,是正确理解英语的前提条件和基矗没有足够的词汇量,或者对词汇理解出现偏向,就不能完好正确地理解文章。而且没有足够的词汇量,是很多学生在英语阅读过程中出现理解才能低下、阅读速度慢的主要原因。此外,学生对于构词法知之甚少。学生在进入大学之前,已经积累了一定的词汇量,但是他们很少承受系统的构词法教学,以致于在阅读过程中不能合理地利用构词法来扩大自己的词汇量,往往是死记硬背单词,结果单词记住了,但是没有理解,阅读时出现望文生义甚至误解现象,严重影响了阅读理解的效果。除了欠缺构词法方面的知识,学生还缺乏根据上下文猜测词义的才能。在英语学习过程中,学生碰到生词大的依靠字典和教师的帮助,猜测词义的才能没有得到正面的引导和培养。2.不良的阅读习惯不少学生认为,要全面的理解外语原文,必须仔细阅读和推敲,即读得慢,准确率才会进步。在这种求全心理的作用下,学生容易形成回视、指读、出声读、默读等不良的习惯。回视是指对于自己看过的内容不放心,再倒回来重读的现象,回视的次数越多,阅读的速度越慢。指读即用手指或笔尖指着单词来阅读以帮助集中注意力。这样会影响理解、减缓阅读速度。出声读比指读更影响速度,因为出声读时首先眼睛要看到,看见词后再输入大脑。再从大脑经过口舌输出。过程复杂,所用时间更长,势必影响阅读速度。默读虽然不出声,过程却与出声读一样,发声器官同样不能闲着,注意力不集中,同样影响阅读速度。3.缺乏必要的文化背景知识语言是文化的载体,它必然会烙上民族、政治、历史、文化、风俗的印记。文化背景知识包括风俗习惯、宗教观念、文化内涵、社会组织、地理位置等方面的知识。阅读材料取材广泛,形式多样,阅读时要做到理解透彻就必须有足够的英美文化背景知识,才能增强对英语的理解和使用的才能。但是,学生在高中阶段很少有充裕的时间进展大量的课外阅读,这就大大缩小了其背景知识的拥有量。在这种情况下,学生即使有足够的语言知识,也无法与文章的内容互相作用。阅读变成了单纯的文字解读,学生也就很难理解文章的意义了。4.阅读量孝缺乏阅读技能技巧学生阅读理解才能的养成和进步时一个长期的自主理论过程,要靠学生自己体会和考虑。很多学生课外阅读量少,仅靠精读泛读课堂上教师的指导与训练,就希望可以大幅度进步英语阅读理解才能,这是不可能的。还有些学生的语法知识不够全面,在阅读时不会分析句子构造,遇到长句子就分不清主次,无法掌握文章的主题思想,理解作者的观点和态度。习惯于纠缠语言和内容的细节,侧重识别词义、分析语法构造等,对文章的理解只停留在句子程度上,阅读技能和技巧的欠缺制约了他们的阅读速度。 　　三、进步学生阅读效率的教学策略1.强化词汇记忆和语言知识构造的学习词汇量缺乏以及对语法知识的缺乏理解是造成阅读困难的重要原因。词汇是语言的最根本的单位,是语言的建筑材料,没有词汇的积累,阅读便无从谈起。为帮助学生记忆单词,教师可以为学生开设词汇记忆方法讲座。同时,教师还应注重引导学生归纳一些重要句型的构造特点及语用功能,弥补学生语言根底知识的缺陷。很多时候,英语词汇都有一词多义的情况,只有结合详细的文章,才能更准确地理解词汇的含义。词汇学习必须与阅读有机地结合起来,成为阅读的一部分,在阅读中学习词汇,不仅可以让学生理解词汇的意思,而且还能使他们逐步掌握词汇的用法。2.纠正不良的阅读习惯良好的阅读习惯是进步英语阅读效率的保证。对学生在阅读文章是出现的不良阅读习惯及时予以提醒。另外,利用多媒体教学手段,采用不用的训练方法,如快速反响训练、视读训练等,对促进学生大脑对词汇和阅读内容作