火烧云（区一等奖）.docx

《火烧云》教学设计 南棵小学 武玲 教学目标： 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、体会排比句在课文中的作用。 教学重点、难点：了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 教学准备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 师：（出示火烧云图片）同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？ 学生结合自己的生活实践谈论。 师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。 板书课题，齐读新课。 二、初读课文，整体感知 1、打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。 2、同桌按自然段读文，读的同学认真读，听的同学仔细听，如果有读错的地方给同桌指出来，并思考：课文是按什么顺序来写火烧云的？ 3、反馈。师生共同总结出文章是按火烧云上来了----变化着----下去了来写的，在变化着又分为颜色变化和形状变化。 三、再读课文，读中感悟 1、火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物改变了颜色，让学生从文中第一自然段找一找，概括出重点内容。 2、在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。 3、理解火烧云形状变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼”等词语进行体会。在此基础上可以引导学生再次展开想象：天空中火烧云的其他形状，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。 引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。 四、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿。然而大自然是神奇的，是充满魅力的，这们奇异的景象又岂止火烧云呢？（欣赏其他自然界的奇异景象）让学生说一说感受。我们不应该缺乏发现的眼睛，感受的心和表达的手，走进大自然，去感受大自然的五彩斑斓。 五、板书设计 上来了 颜色变化 火烧云 变化着 多、快 形状变化 下去了