陶罐和铁罐教学设计-教案.docVIP

课题：6陶罐和铁罐 年级：三年级 学科：语文 【教材分析】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 【教学内容】人教版三年级上册第107——109页。第一课时 【教学目标】 1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解课文内容。 【教学重点】认识生字，会写生字。 【教学难点】了解课文的主要内容。 【教学、教具准备】课件 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 激趣导入 欣赏图片 揭题 吸引学生的注意力，增强探知欲望 一．激趣导入 同学们，老师这儿有几张精美的图片，想欣赏欣赏吗？【课件出示：陶罐图片】它是谁？它是用什么做的？【课件出示：铁罐图片】它又是谁？是用什么做的？ 同学们，今天我们学的这个寓言故事就和它们有关，这两只罐子之间会发生什么故事呢？让我们一起走进这个童话故事吧。【课件出示：课题】一起打打招呼吧！ 他们之间到底发生了什么故事呢？读了课文你们就知道了。 二．初读课文，整体感知 （一）学习生字新词。 1.请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2.【课件出示：带音节的生字】指名领读 3.指名读 4.齐读 5. 【课件出示：不带音节的生字】齐读 6.男女赛读 7. 【课件出示：词语】齐读 8.过渡：同学们，词语宝宝藏到课文中去了，你们见到它们还能热情地打招呼吗？ （二）交流主要内容 1.自由读，边读边思考：课文写了陶罐和铁罐的什么事？ 2.指名回答 3. 陶罐和铁罐给你们留下了什么印象？（铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。） 4. “奚落”是什么意思呢？（用难听的话讽刺别人） 运用多种识字方式，巩固生字 二．初读课文，整体感知 1．学习生字新词。 首先请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 同学们，生字宝宝迫不及待想和你们见面了，你们想读吗？【课件出示：带音节的生字】 谁来当小老师带领大家读读？ 谁再来带大家读读？ 还有同学想读吗？ 我们一起来吧！ 同学们，调皮的音节宝宝藏起来了，【课件出示：不带音节的生字】你们还认识它们吗？自己热情地打打招呼吧！ 会读了吗？那我们来PK一下，看看哪组读得更漂亮？ 帅气的男同学们，你们先来吧！ 漂亮的女同学们，你们敢接受挑战吗？ 同学们，你们读得太美了，老师为你们骄傲！ 同学们，生字宝宝把它的小伙伴给请来了，【课件出示：词语】认识它们吗？自己热情地打打招呼。 会读了吗？我们一起来打打招呼吧！ 同学们，词语宝宝藏到课文中去了，你们见到它们还能热情地打招呼吗？ 2．交流主要内容 快打开书，自己读读课文吧！边读边思考：课文写了陶罐和铁罐的什么事？ 读完了吗？老师看出来了，你们早已迫不及待了。谁来试试？ 陶罐和铁罐给你们留下了什么印象？（铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。） “奚落”是什么意思呢？（用难听的话讽刺别人） 快乐写字 【出示课件：田字格里的生字】请同学们睁开你们的火眼金睛仔细看看，哪些生字的哪些地方要提醒大家注意呢？ 2范写生字。 3.. 请把每个生字写两遍，再给每个生字组两个词。 规范学生的书写，巩固字词 三．快乐写字 同学们，快乐写字的时间又到了，老师相信你们的字一定写得更精彩！ 【出示课件：田字格里的生字】请同学们睁开你们的火眼金睛仔细看看，哪些生字的哪些地方要提醒大家注意呢？ 范写生字。 清楚了吗？请把每个生字写两遍，再给每个生字组两个词。 四．拓展延伸 同学们，陶罐和铁罐是怎样争吵的？它们的命运又会怎样呢？请同学们期待下节课的研读吧！ 留下悬念 四．拓展延伸 同学们，陶罐和铁罐是怎样争吵的？它们的命运又会怎样呢？请同学们期待下节课的研读吧！ 课题：6陶罐和铁罐 年级：三年级 学科：语文 主备人：蓝秀宽 【教材分析】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁