教师职业概述.pptxVIP

你能想到的职业有哪些？; 职业是指人们为了满足社会生产和生活的需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。所以，职业是社会分工的产物，没有分工，就没有职业而言。;目的性，即职业活动是以获得食物或现金等报酬为目的； 社会性，即职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动； 稳定性，即职业是在一定的历史时期内形成的，并具有较长的生命周期； 规范性，即职业活动必须符合国家法律和道德规范； 群体性，即职业具有一定的从业人数。 ;第4页/共39页; 教师是通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 教师从事的专门业务，就是传播文化科学知识，开发人的智力。这里所说的文化科学知识既包括自然科学知识，也包括社会科学知识。教师在教育活动中不只是给学生传授文化科学知识，还对他们进行思想品德教育。 ; 教育是培养人的一种社会活动，教师是教育活动中的主体性要素，对教师职业的理解和认识有助于教师树立正确的专业和职业素养，增强使命感，实现自身价值。 教师职业是人们终身或长时期从事的，按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 ;最美乡村教师：朱敏才、孙丽娜、李灵;教师职业的意义 教师职业作为人类社会最古老的职业之一，也是随着社会分工和劳动分工而出现的，是人类社会发展进程中的历史范畴。一般来说，教师职业总是为满足一定设计的经济、政治和文化发展需要服务的。;教师职业是“培养造就下一代”的职业。 教师职业是“传道、授业、解惑”的职业。 教师是“人类灵魂的工程师”。 ;一、原始社会：认识自然——改造自然 劳动工具的使用方法和技能、生产知识、生活经验、风俗习惯 传授者：部落族长、富有经验的老人、妇女;二、社会生产力的发展： 铜器、铁器取代了石器的生产工具。 农业、畜牧业取代了渔猎、采集的生产活动。 注意研??节气变化、河流走向；研究改造水源、修筑堤坝 这一时期，教育者需要一定的学习和训练，教育内容需要经过一定的选择和提炼，教育手段在不断提高。 ; 随着社会生产力的发展、人类社会生产知识的积累和生活经验的日益丰富，社会产品有了一定的剩余，一部分人开始具备了从事文化教育、管理生产和公共事务的才能。于是，在生产劳动内部初步出现了分工。当社会生产力发展到一定阶段，人类的劳动能力达到一定水平，劳动产品也有了剩余，并能满足从事非体力劳动者的物质生活需要时，一部分人便脱离了生产劳动，开始专门从事教育活动或接受教育。有了脑力劳动与体力劳动的这种分工，才有可能出现以专门从事教育活动为职业的教师。脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提，为教师职业的形成提供了条件。 ;四、学校教育;;教育活动的出现是教师职业形成的基础。 社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件社会生产力的进一步发展，导致人类劳动的种类和技能越来越复杂。 脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提。 学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。 ;1、古代教师职业的发展 2、近代教师职业的发展 3、当代教师职业的发展 ;1、古代教师职业的发展; （3）西周的学校，除了官学之外，还出现了“私学”。民间私学，是我国教育史上历史悠久、影响较大的一种教育形式。 （4）秦朝的统治者为了巩固其中央集权的封建专制制度，采取了“统治思想”、 “以吏为师”的教师政策，对兼任教师的官吏进行思想上的严格控制，强调其言论学说必须以符合统治阶级的利益作为标准。 ; （5）汉代由于实行“独尊儒术”的政策，尊师重教的风气得以弘扬。 ; （6）唐代是我国封建王朝发展的鼎盛时期，其学校体系更加发达和完善。唐代的官学有中央和地方两大系统，中央官学又可以详细分为“直系”和“旁系”两大类。唐代的有些书院，带有私学性质。同时，各种专门学校，如医学、律学、书学和算学等，也在当时更大规模地建立了起来。 ; （7）明代的官学，按其设置仍然可以分为中央和地方两大类。中央设置的主要有国子监，此外还有“宗学”、“武学”等。地方设置的主要有“府学”、“州学”、“县学”，以及“都司儒学”、“行都司儒学”、“卫儒学”、“都转运司儒学”、“宣慰司儒学”、“按抚司儒学”，还有“武学”、“医学”、“阴阳学”和“社学”等。 ; （8）清代的官学制度基本上沿袭了明朝旧制，也分为中央和地方两大类。中央设置的主要有国子监，此外还有“宗学”、“觉罗学”、“八旗官学”、“景山官学”、“咸安宫官学”、“算学”和“俄罗