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研究图形讲课稿 研究图形讲课稿 研究图形讲课稿 《研究图形的规律》讲课稿 杨家村小学王新敏 一、讲课流程 1说教材2、说学情3、说教课目的5、说教具准备4、说教法学法6、说教课 过程8、说预设成效7、说板书设计 二、说教材 研究图形是人教版教科书数学下册五年级第44页的内容。这是一节新增添 的“综合与实践”的内容，拥有很强的综合性和实践性。 三、说学情 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数 学”“植树问题”等都属于这一范围，在这些内容到学习中，关于找规律以及解 决复杂问题到化繁为简的思想有所浸透，学生已经拥有必定的逻辑思想能力和综 合运用所学知识解决问题的能力。其他，本节课波及到的正方体的特色是刚刚学 完拥有很好的坚固及拓展作用。 四、说教课目的 知识与技术：经过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特色。过程 与方法：经历“找规律”的全过程，获取“化繁为简”的解决问题的策略。培育 空间想象能力。感情态度与价值观：参加操作活动，累积数学思想的活动经验。 教课要点：学会从简单的状况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。教 学难点：找出小正方体涂色以及它所在的地点的规律。 五、说教具准备 本堂课我准备了课前实践单，运用多媒体课件联合课件直观演示进行教课， 学生也将准备相应的小正方体。 六、说教课过程 （一）发现问题，以小见大（二）形成课题，小有新意（三）制定方案，小有可为（四）实行研究，小题大做（五）总结提高，小有作为七、课前实践 一、谈谈你对正方体的认识？（棱长、面、极点等） 二、观察魔方的特色：1、魔方是正方体吗？2、魔方由几个小正方体构成？3、魔方有几种颜色？4、构成魔方到小正方体能够分类吗？分红几类 （一）发现问题，以小见大 （二）形成课题，小有新意 用棱长1cm的小正方体拼成以下的大正方体后， 把它们的表面分别涂上颜色。①、②、③中，三面、两面、一面 涂色以及没有涂 色的小正方体各有多少块？①② ③ （三）制定方案，小有收获 三面涂色的块数两面涂色的块 数一面涂色的 块数没有涂色的块数①?②????800081261 （四）实行研究，小题大做 三面涂色的块数两面涂色的块 数一面涂色的 块数没有涂色的块数?①?② ③? ④?⑤?88888012243 648观察 上表，你能发现什么？ 在极点地点的正方体露出3个面，三面涂色的块数与顶 点 数同样，不论是哪一种正 方体都是8个。062454960182764 （四）实行研究，小题大做 三面涂色的块数①?②?两面涂色的块 数 一 面涂色的块数没有涂色的块数 88888012243648 观察上表，你能 发现 什么？062454960182764? ③④?⑤?在每条棱中间地点的正方体露 出2个面，两面涂色的块数与棱相关， 即（n－2）×12。 （五）实行研究，小题大做 三面涂色的块数①? 两面涂色的块 数一面涂 色的块数没有涂色的块数 ②?③?888 243648观察上表，你能 发现什么？?④?⑤在每个面中间地点的正方体露出 1 个面，一面涂色的块数与面相关， 即（n－2）×（n－2）×6。 （五）总结提高，小有可为 三面涂色的块数8个两面涂色的块数 （n－2） ×12一面涂色的块数（n－2）×（n－2）×6没有涂色的块数（n－2）×（n－2） ×（n－2） （六、）总结提高，小有可为假如摆成下边的几何体，你会数吗？ 六、说板书设计 研究图形以小见大三面涂色的块数两面涂色的块数化繁为简一面涂色 的块数没有涂色的块数?? 七、说预设成效 经过这堂课的设计，让学生获取“以小见大”“化繁为简”的解决问题的 经验，让学生有足够的时间和空间去研究实践。空间想象向来是学生难以打破 的弱项要慢慢放手让学生自己研究。