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我动物朋友教课方案 我动物朋友教课方案 我动物朋友教课方案 《我的动物朋友》教课方案 回顾课文――忆动物 同学们，这一单元我们习作的题目是――《我的动物朋友》（板书课题） 课件出示：我的动物朋友 在前面的文章中间，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得都是什么吗？（猫、母鸡、白鹅） 谁能简单地说一说它们都有什么特色？（学生用简单的一句话概括：独特的猫，负责、慈祥的母鸡，骄横的大白 ） 课件出示三个动物的图片。 是啊，每个小动物都有自己的灵性，有自己的专属特色，我们不但感觉到了风趣的动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是如何写出动物的特色的？（指引学生回忆一些写作手法：详尽案例，比较，拟人，反语等。） 是的，无论是幽默幽默的案例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的特色，都是环绕中心句睁开的。（板书：特色）【设计企图】上课开始用回忆课文写作重点的方法激活学生阅读的基点，斩钉截铁，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要抓住动物的特色。 抓住特色――话动物 在喜爱动物的作家笔下，性格独特的猫，慈祥的母鸡还有那骄横的大白鹅，每一只都栩栩如生，活龙活现。同学们，那你们有自己的动物朋友吗？它们有什么特色？假如没有，那你们比较熟习的动物呢？（学生相互交流自己的动物朋友。） 好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，此刻喜爱同一种动物的同学自动构成一组，分别介绍这类动物的特色，并说一说你们想从哪些方面来写这个特色。 课件出示：大话动物 教师深入到各个小组内，认识学生交流状况。 此刻每组介绍一名同学来讲一讲这类动物的特色以及你想从哪些方面来突出这类特色，其余同学当评委，看看他 说的能否知书达礼。 依照学生报告随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、风趣的事） 报告时应顺势指引写外形时要有序次，可以是从头 到尾或是从整体到局部。（板书：从头到尾从整体到局部）【设计企图】交流中依照“喜爱一种动物”分一组，打破老例，更加激发了学生的课堂参加度，有实在的意义。精心动笔――写动物 同学们，刚刚大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。立刻就要写作了，下边请前后两个人相互说一说你的写作思路和想法。（教师巡视、个别指导。） 刚刚经过巡视，老师认识到大家基本都是从外形、案例、吃食或是其余一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？（指引学生要顾及到反语、比较、拟人、详尽案例等写法，还要有序次。） 此刻，请同学们任选书中给的此中一个情境或是创始一个，来介绍你的动物朋友。【设计企图】再次回顾写作要求，为正式写作做准备。 相互评比――展动物 组内展现习作，看能否写出了课堂里总结的内容，相互更正错字病句，波涛线画出写得出色的句子。 小组内介绍一篇优秀习作全班分享。 依据班级优秀习作再更正自己的底稿。【设计企图】学生依据要求完成底稿，再组内交流习作能否和要求切合，并学习组内同学写得优美的句子，学习全班优秀习作后再更正自己的习作。一步步分层次完成对习作的更正。