新高考背景下2022届高三化学一轮复习备考策略讲座.pptx

新高考背景下2022届高三化学一轮复习备考策略 1 一、去考纲时代，高考依据是什么？ “研究高考试题就是和命题专家对话”。 无论教师还是学生都要深入研究高考试题，领会高考试 题的设计思路和考查意图，反思教与学存在问题与不足，变 革教学与复习，由全面覆盖、盲目备考转向精准备考。 《中国考试》2019第七期 高 考——基础教育发展的“指挥棒”。 引导教学——高考的天然功能。 2 高考评价体细研读 “一体四层四翼” 一体：高考评价体系-----为什么考？ “服务选拔、立德树人、导向教学” 四层：考查目标----考什么？ “必备知识、关键能力、学科素养、核心价值” 四翼：考查要求------怎么考？ “基础性、综合性、应用性、创新性” 学科素养——指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情 境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学 科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、 解决问题的综合品质。 必备知识和关键能力——指经过高中阶段学习后，学生在应对现 实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题 必须具备的知识和能力。 5 高考指挥棒的“变”与“不变” 不变——学科本质（核心的知识体系、基本 的思想方法、学科观念、学科能力。 核心素养——用学科思维方式视角认识真实 世界、用学科的基本方法解决实际问题。 变——考查途径（凸显真实情境、实际问 题，从知识再现、辨析、简单应用到应用知识进 行分析解释、复杂推理、方案设计、评价与反思） 与新课标匹配的关键能力框架 一切有利于解决真实情境中实际问题的能力均应认为是关键能力 7 学科素养的考查 用学科知识处理复杂问题 用学科眼光观察世界 用学科思维分析世界 用学科语言表达世界 8 真实的素材—真实复杂的学科问题—学科思维解答—真实问题解决 真实世界——学科世界——真实世界 理解辨析能力 分析推理能力 归纳论证能力 探究创新能力 学科核心素养 宗旨 核心素养 真实情境 载体 实际问题 任务 化学知识 工具 高考命题框架 9 我们怎么办？——恪守本分，以不变应万变！ 抓住核心知识 建立核心观念 培养关键能力 落实核心素养 10 二、新课程、新教材能否对接旧高考？ 宏观辨识与 微观探析 变化观念与 平衡思想 证据推理与 模型认知 高中 实验探究与 创新意识 科学精神与 社会责任 11 三、2021年高考试题如何体现素养导向—考什么？怎么考？ 教育部考试中心：2021年高考化学全国卷试题评析 2021年高考化学命题坚持稳中求进的总体原则，持续稳妥推进高考考试内容改革。命题 充分发挥化学特点，精选试题情境，弘扬学科核心价值，创新呈现形式，优化设问方式，聚 焦学科核心素养，突出考查关键能力，助力基础教育改革和高考综合改革稳步推进。 1．加强核心价值引领，落实立德树人根本任务 2021年高考化学试题聚焦基础化学理论和化学工程技术对国民经济和社会发展的重大贡 献，精心创设问题情境，既引导学生关注化学对国家科学、经济和社会发展的贡献，又深化 对基本概念的理解、基本原理的应用以及综合分析问题能力的考查，培育学生正确的价值观。 我国将在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标，化学科学在实现碳达峰、 碳中和中可以发挥重要作用，理科综合全国乙卷第7题以碳中和为情境，考查如何利用化学 技术减少二氧化碳，并向学生普及多种实现碳中和的手段和技术。理科综合全国甲卷第28题 和第35题，以被形象地称为“液态阳光”计划的我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃 料合成项目为情境，呈现硅晶体太阳能发电、电能分解水制氢气、氢气与温室气体二氧化碳 反应制备燃料甲醇的技术，展示我国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。 试题选择硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构及我国科学家研发的高选择性的金属氧化催化剂 12 等为考查载体，多层次、多方位考查化学原理和物质结构理论。 【命题意图】“考查如何利用化学技术减少二氧化碳，并向学生普及多种实现 碳中和的手段和技术。” 7.我国提出争取在2030年前实现碳峰值、2060年前实现碳中和，这对于改善环境、实现绿色 发展至关重要。“碳中和”是指CO2的排放总量和减少总量相当。下列措施中能促进碳中和 最直接有效的是（D ） 本题的命题背景是“碳中和” ，考查的知识主要是高中化学 必修二第四章第二节“资源综 合利用”中的内容。 A. 将重质油裂解为轻质油作为燃料 B．大规模开采可燃冰作为新能源 C．通过清洁煤技术减少煤燃烧污染ꢀꢀ D．研发催化剂将CO2还原为甲醇 【备考启示】关注社会热点问题，注重培养学生阅读理解和提取整合信息的能力 掌握必备知识，同时还需要多关注社会热点，关注中国贡献，体现学以致用。 13 2．加强关键能力考查，坚持全面科学评价