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小学语文差别 14 差别 教学目标: （一）知识与能力: 1．学会书写6个生字。 2．理解课文内容。 3．学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活中的小事，学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。 （二）过程与方法: 1．放手让学生自读自悟。 2．通过探讨交流，表演等环节加深对文本的理解。 3．采用对比法理解文章内含。 （三）情感态度与价值观: 1．懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。 2．懂得应对竞争，把握机遇。 教学重难点:懂得老板几次给阿诺德提薪，而布鲁诺仍拿原来薪水的原因，从而获得做人的启示。 教学准备:土豆、西红柿（图片或实物）、录音机、生词卡片（自制） 教学课时:2课时 教学过程: 小学语文差别全文共6页，当前为第3页。小学语文差别全文共6页，当前为第1页。第一课时 小学语文差别全文共6页，当前为第3页。 小学语文差别全文共6页，当前为第1页。 教学过程 设计意图 一、问题导入，激发兴趣。 （一）板书题目:“差别” （二）提问:文章会写到谁和谁的差别？ 他们差别在什么地方？ 这些差别给他们带来了哪些不同的效应？ 二、初读课文，整体感知。 （一）学生自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。 要求:把课文读正确，读流利。 （二）用卡片出示文中的生词，指名读。 生词:薪水 牢骚 抱怨 差别 盘算 汇报 预设:有些字在课文上是以人名的形式出现的，如“德”“诺”，在学习中要引导学生提高扩词能力。 （三）检查读文情况。 教师指名学生按自然段读课文（长段落可由两、三个同学共同完成），听者可以进行评价，师生共同正音。 三、初学课文，了解大意。 默读课文，思考:课文主要讲了一件什么事？ （课文讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。） 四、作业: 正确、流利、有感情地朗读课文。 导入设计意图有二:其一是问题导入，引起孩子们阅读的兴趣；其二是问题导入，引导孩子们读中抓住重点，读中带有思考，读中了解内容。 字、词、句、段、文是一个不分家的整体，这样设计的目的是融字、词于文中，在理解的基础上识记。 在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。 小学语文差别全文共6页，当前为第6页。小学语文差别全文共6页，当前为第2页。第二课时 小学语文差别全文共6页，当前为第6页。 小学语文差别全文共6页，当前为第2页。 教学过程 设计意图 一、导入 通过第一课时的学习，我们对课文已经有了一定的了解，今天这一节课我们继续对课文进行学习。 二、精读课文，谈体会。 （一）自读课文 （二）文中什么地方给你留下了深刻的印象，说明理由并从文中找出相关语句。 预设一 1．文中2－9自然段给学生留下了深刻印象，因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而作出更好的处理决定的人。 文中依据:老板说:“您到集市上去一下，看看今天早上有卖说明的。” 布鲁诺第一次从集市上回来说:“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。” 布鲁诺第二次从集市上回来说:“一共有四十袋土豆。” 布鲁诺第三次到集市上去，问了价钱。 2．请男生读这一部分，要求读出自己的真实感受。（配乐朗读） 预设二 1．文中10－12三个自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识的人。 文中依据:老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。 阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说:“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。 2．请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。（配乐朗读） 预设三 1．文中第1自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了不同的付出，会得到不同的收获。 文中依据:（一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。） 2．教师相机提问:“这就是什么？” 这就是“差别”。（解题） 3．请全班同学齐读这一部分，读出理解。 三、角色表演 （一）自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演《差别》。 （二）表演结束后对照课文进行评价。 （三）请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。 四、拓展延伸 （一）说一说本文几位人物