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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育教学随笔 （老师）：“近几天，我发现你变化很大，学习有了明显进步。是不是？”  （生）：笑了笑说：“我不知道”。  （老师）：玩的开心么？  （生）：开心。  （老师）：“我听别人说，你在家里表现也有进步，很多人夸奖你比以前懂事了，是么？”  （生）：笑了笑，点了点头。  （老师）：我听说你买了一双鞋子，很好看，有一个家长打听我这双鞋的价格？  （生）：我知道，化了二十五元钱。  （老师）：“是什么颜色和样式的？”  （生）：细致的描述了一番（略）。  （老师）：这么好看的一双鞋子怎么没穿来？  （生）：待几天再穿。  （老师）：你能明天穿来，我看一下么？  （生）：很高兴的说：“行！”  第二天，他高高兴兴的穿着鞋子来上学。想让他脱下来，他都不承受了。 教育教学随笔5  伴随着时间的脚步匆匆走过了一个月，新学期开始了，我们备课组展开了字母的教学研究，在教授的过程中，所带来的问题还不少。在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是根底，是通往英语成功学习的金钥匙。假设我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。尤其学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。  一、优化教学内容和教学计划  根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前准备，反倒效果显著。  现在的学生接触英语字母的时机比较多也比较早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法开展牢固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。  经过对学生的分析和集体备课，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。  二.在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。  字母学习枯燥单调，教师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：  1，在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式  如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。  2，字母与儿歌的结合  儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在开展字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。  3，找身边的字母  其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比方电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P， 还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。  4，设计一些字母游戏  教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比方“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等游戏，也可开展抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。  三 在教学中采取多种教学方式，要求书写规范字母  我觉得字母书写应该注意三点：占格数。笔画。笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一