教材分析及教学练习：手指.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教材分析及教学练习：手指  一、教材解读  1.课文讲解。  这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。  文章语言风趣幽默，构造清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格开展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。  本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的根底上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。  教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。  2.词句解析。  （1）对句子的理解。  ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。  这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。  ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。  中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。  ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。  作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。  ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。  这句以手指的全体比喻人的全体，说明团结就是力量的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。  （2）对词语的理解。  堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。  附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。  养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。  二、教学目标  1.读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。  2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。  3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。  三、教学建议  1.这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在讨论交流的根底上转入本文的阅读。  本文的教学可按照初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用的步骤开展。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，开展小练笔。最后，小结本组课文的学习情况。  2.体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段开展整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，开展重点体会。如，描写大拇指在五指中，形状实在算不上美一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面开展描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词但一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写吃苦的句子，体会作者运用什么表达方法开展描写，重点体会排比句式的表达作用。  还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明