教材一年级语文下册《春夏秋冬》第二课时教学设计.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教材一年级语文下册《春夏秋冬》第二课时教学设计  课时目标  1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。  2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。  3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。  教学重点：  在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。  教学难点：  抓住四季的不同特点开展语言训练。  教学准备：  课件。  教学过程：  一、复习牢固，导入新课  1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。  2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！  3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。  二、学习课文，识字读词  1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。  2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。  3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。  4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。  5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。  6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。  7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 游戏牢固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。  三、欣赏图片，拓展提升  1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）  2、师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。  3、鼓励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。  四、指导汉字书写  1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。  2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的`写法。  3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。  4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。  5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。  五、课堂小结  同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！  板书设计：  1. 春夏秋冬  一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪  美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟  教后反思：  开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的答复四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。  在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。