4.2直线、射线、线段（1）.ppt

直线的性质 例题2 （1）如图甲所示，A、B、C、D四点任意三点不在同一直线上，共可作6条直线； 解析： 在平面上有任意四点A、B、C、D，过其中每两点画一条直线，你认为能够画几条直线？ 点评： （2）如图乙所示，有三点在同一直线上，共可作4条直线. （3）如图丙所示，四点在同一直线上，共可作1条直线. 几何画图 例题3 读下列语句，画出相对应图形. 解析： 综合考查直线的表示方法、点与直线的关系、直线的性质，培养学生的画图水平和把几何语句转化为几何图形的转化思想. 点评： （1）直线m与直线n相交于点P，点A在直线m上，但不在直线n上； （2）在直线l的两侧分别取A、B两点，直线AB与直线l交于点D； （3）直线a、b、c两两相交. 2.点和直线的位置关系有 种,它们是 . 3.下列叙述中准确的是（ ） ①线段AB可表示为线段BA②射线AB可表示为射线BA③直线AB可表示为直线BA A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 线段 1. 天安门广场升旗用的旗杆可近似地看做 ；数学上常用的数轴是 ；汽车车灯发射出的光线给我们的形象是一条 . 射线 直线 两 点在直线上和点在直线外 B 几何画图 例题3 读下列语句，画出相对应图形. 解析： 综合考查直线的表示方法、点与直线的关系、直线的性质，培养学生的画图水平和把几何语句转化为几何图形的转化思想. 点评： （1）直线m与直线n相交于点P，点A在直线m上，但不在直线n上； （2）在直线l的两侧分别取A、B两点，直线AB与直线l交于点D； （3）直线a、b、c两两相交. 直线、射线、线段的相关概念 例题1 如图所示，下列说法中，准确的是（ ） 解析： 说法①，③准确，说法②，④错在不明确射线的定义与表示方法，体现了学生对概念的理解水平和图形的分析水平. 点评： C ①直线AB和直线BA是同一条直线②射线AB与射线BA是同一条射线③线段AB和线段BA是同一条线段④图中有两条射线 A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 知识与技能 1.认识直线、射线、线段的联系和区别，逐步掌握表示方法； 2.结合实例，了解两点确定一条直线的性质并初步应用； 3.能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形； 过程与方法 --初步体验图形是有效描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。 情感态度与价值观 --培养学生热爱数学，勤于思考的品质。 理解直线、射线、线段的区别与联系，学会准确表示直线、线段，逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系。 能够把几何图形与语句表示、符号书写很好的联系起来。 4.2直线、射线、线段（1）直线的性质 例题2 （1）如图甲所示，A、B、C、D四点任意三点不在同一直线上，共可作6条直线； 解析： 在平面上有任意四点A、B、C、D，过其中每两点画一条直线，你认为能够画几条直线？ 点评： （2）如图乙所示，有三点在同一直线上，共可作4条直线. （3）如图丙所示，四点在同一直线上，共可作1条直线. 几何画图 例题3 读以下语句，画出相对应图形. 解析： 综合考查直线的表示方法、点与直线的关系、直线的性质，培养学生的画图水平和把几何语句转化为几何图形的转化思想. 点评： （1）直线m与直线n相交于点P，点A在直线m上，但不在直线n上； （2）在直线l的两侧分别取A、B两点，直线AB与直线l交于点D； （3）直线a、b、c两两相交. 2.点和直线的位置关系有 种,它们是 . 3.以下表达中准确的是（ ） ①线段AB可表示为线段BA②射线AB可表示为射线BA③直线AB可表示为直线BA A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 线段 1. 天安门广场升旗用的旗杆可近似地看做 ；数学上常用的数轴是 ；汽车车灯发射出的光线给我们的形象是一条 . 射线 直线 两 点在直线上和点在直线外 B 几何画图 例题3