教师情感：重要的课堂教学资源.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 教师情感：重要的课堂教学资源  ◆您现在正在阅读的老师情感：重要的课堂教学资源文章内容由  新课程依据现代人的培育目标以及现代训练教学理论所提出的三维达成度中，情感体验被认为是高层次目标。同学情感体验主要源于两个方面：一是教材或学问体系中隐含的情感因素和信息的提取。二是教学过程中老师的心情管理和情感掌握的有效度。老师的情感掌握是指训练过程中，老师自然地掌握、支配和迁移自己的情感，消退不良或不健康的心情的自我管理行为，它是老师最基本的职业修养。从微观层面来看，课堂教学既是传授学问的过程，也是师生双方感情相互沟通的过程。老师的情感掌握不仅影响自己的行为，而且直接影响同学的心境和教学效果。心理学家伊斯特布鲁克 (Eaeterbrook)的讨论证明：人在心情饱满的时候，能更快地理解词语之间的特别关系，提取带有相应感情颜色的信息的速度加快，因而能更迅速而灵敏地思维。现代心理学认为，人的情感与心情是从不同的角度标示感情这种简单心理现象的，心情和情感彼此依存，交融一体，情感是在心情的基础上形成的，同时又通过心情反映与表达。心情的外部特征更易于表面化和显现化，对周边群体而言具有较强的感染力或危害性。因此，本文试图从心情的侧面来简述老师的情感掌握对同学和教学的影响。  老师情感掌握的触发在很大程度上源于课前或课堂上外界条件的刺激。老师也是社会