01和谐师生关系的建构(一)：师生关系的时代特点.docxVIP

PAGE 2 01和谐师生关系的建构(一)：师生关系的时代特点 了解师生关系的特点,构建和谐师生关系的基础。  和谐师生关系的建构  一、师生关系的时代特点  1、师生关系的业缘性  ［理论阐述］  师生关系的业缘性意指师生关系基于老师的职业身份形成的交往特性。  (1) 业缘性的师生关系相对于类血缘性的师生关系而言。在传统中国，老师与同学之间依靠类血缘关系来维持，师生之间有着近似性的 “父子 ”亲情，老师就是同学的家长。师生之间既包含脉脉温情，又包含森严等级，师生关系本质上是宗法社会的家庭组织结构在训练活动中的延长。师生之间虽然没有直接的血缘纽带，但在个人情感上却达到了类似血缘关系的亲热程度，老师的付出可以得到同学如孝敬父母般的回报，并籍此获得空前的心理劝慰。 子贡在孔子墓前守孝六年，以及闻名的 “程门立雪 ”的典故，就是这种 “视师如父 ”的布满亲情的师生关系最充分的体现。 但今日，老师与同学间的类血缘关系已经不复存在，老师是一个纯粹的职业概念，老师之于同学的角色价值处于不定状态。现代同学将老师视为公平的社会主体，将师生关系理解成“教”与“学”的契约关系，将老师的教学过程理解为纯粹的职业活动。这种公民公平意识支配下的师生关系究竟是一种进步还是一种退步，是一个值得探讨的训练话题。  老师的业缘性训练与家庭的血缘性训练存在冲突。血缘性训练是训练者